《课文 语文园地四》公开课优秀教案教学设计（一年级上册）

《课文 语文园地四》公开课优秀教案教学设计（一年级上册）

4.借助拼音正确朗读故事，体会美好意境，背诵并积累。 教学重点：趣味识字学习有关身体部位的词语，朗读词语，注意轻声的读法。 教学难点：体会古诗的意境美 第一课时 课时目标：

1.认识“眉、鼻、嘴、脖、臂、肚、腿、脚”8个表示身体部位的汉字，激发学生的识字 兴趣，拓展学生识字渠道。读准带有轻声音节的词语，提升学生的语感。

2. 进一步把握点在正上方、左上方和点在右上方的汉字的书写笔顺。 教学重点：认识“眉、鼻”等表示身体部位汉字，读准带有轻声的词语。 教学难点：把握点在正上方、左上方和点在右上方的汉字的书写笔顺。 教 学 流 程 教学“识字加油站”

1.学生自主认读课本中8个表示身体部位的词语，读准字音，读熟词语。

2.师出示词语卡片，指名学生认读，根据学生的认读情况强调字音。

正音后再次抽读词语卡，指名学生认读。

3.游戏巩固：出示词语卡片，学生根据师出示的词语卡片快速指到相应的身体部位。

4.师单独出示这8个汉字，引导学生观察字形，交流识字方法。根据学生的交流，师适当 进行指导。

5.拓展识字空间。

鼓励学生再说说其他身体部位的名称，如：眼睛、脸、胸、手腕、膝盖等，师适当 进行板书，指名学生认读。

小结：与身体部位有关的汉字，很多都有“月”部，以后我们看到 带“月”的汉字，可以推测这个字与身体部位有关。

【设计意图：在游戏中正确认读身体部位词语，激发学生识字的兴趣，同时感受汉字偏旁表义的特点。】

教学“字词句运用”

1.引导学生自主朗读“字词句运用”中的三行词语，注意读准字音。

2.指名学生分行朗读，根据学生的朗读情况师相机进行指导，并引导学生发现这三行词语 在读音上有什么共同之处。

3.指名学生交流，师适当小结：这9个词语中的第二个字都读轻声，要读得短而轻。

4.师指导学生通过对比朗读（如“dǎn zi”与“dǎn zǐ”）来感受轻声音节再朗读时的音韵之美。

5.小结：第一行词语都以“子”结尾，“子”读轻声；第二行的词语都是叠词，第二个字读轻声；第三行词语没有什么规律，在朗读时要根据语音感觉来确定是否读轻声。

【设计意图：授之以渔，引导学生总结读轻声的三种情况。】

教学“书写提示”

1.师过渡：汉字很神奇，不仅读音有趣，而且写法也很有趣！不信，你们观察这四个汉字。

（师出示：主、门、书、我）

2.引导学生观察，发现这四个汉字都有一个共同的笔画—点。

3.师进一步引导：虽然这四个汉字都有点画，可是点画的位置却不相同。师引导学生观察 交流.

4.在学生交流的基础上小结：“主”字的点在正上方，“门”字的点在左上方，“书、我”的点在右上方。