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《课文 口语交际：小兔运南瓜》公开课优秀教案教学设计（一年级上册）
1.教材分析：
《小兔运南瓜》是一年级上册第四次口语交际，侧重于落实“说”的要求，鼓励学生“大胆自信地进行交流”。教材配有三幅插图：第一幅图，小兔站在南瓜地里，边望着大南瓜边想：怎么把大南瓜运回家呢？第二幅图空缺，只有一个大大的问号，“小兔可以用哪些方法把南瓜运回家？”留给学生无限想象的空间。第三幅图，南瓜已经运到家，小兔在和兔妈妈讲自己运南瓜的过程。
本次口语交际的要求是“大胆说出自己的想法”，可以从两方面进行引导：一方面是借助空白图，引导学生积极思考，展开想象，大胆说出自己心目中小兔运南瓜的方法。另一方面是展开评议，在多种方法中选择自己喜欢的，并说出喜欢的理由。
2.学生分析：
本学期，学生已经上过三节口语交际课。在之前的口语交际课上，学生已经初步了解口语交际的基本要求，逐步养成对话的基本礼仪。本次口语交际课，重点是借助空白图，引导学生大胆把自己想到的办法以及喜欢这一办法的理由说清楚。学生想办法并不难，但敢于打开思路去说，需要老师进一步引导。评价时，不在于学生的想法是否合理，重点是评价他们在表达的时候是否大胆自信，要引导学生面对别人敢于说出自己的想法。
评价指标：
1.认真想：遇到问题时认真思考。
2.大胆说：主动与同伴交流，大胆说出自己的想法。
3.仔细听：别人讲话时坐端正，认真倾听，不插嘴。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 热身活动 唱儿歌 学生拍手，齐唱儿歌 一、谈话导入，揭示话题 1.出示课题，板书课题
2.谈话导入，引出故事。
3.电子书包推送南瓜图片，学生观察并交流小白兔看到怎样的南瓜？
4.交流：小兔子看到南瓜会怎么想。
2.交流怎样的南瓜
3.学生交流：小兔子看到南瓜会怎么想。
通过引导学生认真观察图片，初步养成感知图意的习惯，了解图片所传达的内容。 二、展开想象，大胆表达 （一）指导交流运南瓜的办法
1.出示教材第二幅图。
组织小组讨论
并提出要求：大胆说
2.组织交流反馈，过程中适时强化交际要点。
3.小结
指导交流“喜欢的办法”
1.组织学生同桌互动：交流最喜欢的办法，说出理由。
2.组织大组交流，引导学生大胆说出自己的想法。
3.小结
（三）指导交流：想象回家后的对话