一年级下册《识字 快乐读书吧》优秀教案

一年级下册《识字 快乐读书吧》优秀教案

目标确定的依据

一、课程标准相关要求

要重视培养学生广泛的阅读兴趣，喜欢阅读，感受阅读的乐趣。扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。诵读童谣儿歌、儿童诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。要加强对阅读的指导、引领和点拨，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。

二、教材分析

童谣是指在儿童中传唱的歌谣。因它是专为儿童所作的诗，通常形式比较简短，强调格律和韵脚，读起来朗朗上口，所以在儿童学习、生活、游戏中广为口头流传。部编语文教材“快乐读书吧”一年级上册为“读书真快乐”，下册为“读读童谣和儿歌”，在生活里和课本、课外书中，学生接触到了一些童谣，初步感受到了阅读童谣的快乐，为群读童谣打下了基础。“书目推荐”《中国童谣》《中国传统童谣书系》里的童谣新奇有趣，文字浅显，可以引导学生发挥想象力读童瑶。选取里面具有鲜明特点的数字遥、连锁谣、颠倒谣进行阅读，意在激发学生阅读兴趣，教会学生一些读童谣的方法，让学生在诵读童谣中感到快乐。

学情分析

经过一年级前段时间的学习，此阶段的学生已经积累了一定的识字量，为阅读奠定了基础。通过一年级上册“读书真快乐”及课外、生活中读童谣，学生具有一定的阅读兴趣，也掌握了简单的阅读方法。但是对于童谣的形式、内容和音韵的趣，学生不易发现，还需通过观察交流，在多形式的朗读中感悟。

学习目标

1.通过自由地读通读顺童谣，观察童谣，认识“数字谣”“连锁谣”“颠倒谣”的特点，感受童谣的种类之趣。

2.学习拍手读、表演读、唱读、合作读等多种形式趣读童谣，感受童谣的内容和音韵之趣。

3.举一反三，思维语言同步，尝试创编童谣，感受童谣的想象之趣。

评价任务

通过观察童谣，发现特点，给不同种类的童谣取名。

通过拍手读、表演读、唱读、合作读、交流等多种形式，感受童谣内容和音韵的有趣。

3．通过游戏、想象，尝试创编童谣。

教学准备

童谣《一只小鸟叫喳喳》《小蚂蚁搬家》《野牵牛》《从前有座山》《稀奇稀奇真稀奇》《颠倒歌》、书本《中国童谣》《中国传统童谣书系》、课件

教学过程（学与教的活动设计）

教学

环节

学习

目标

学习

评价

教学活动