一年级下册《课文 6 树和喜鹊》优秀教案

一年级下册《课文 6 树和喜鹊》优秀教案

课题

《树和喜鹊》

学时

一学时

执教教师

教材内容简析

《树和喜鹊》是人教五.四学制2011课标版部编教材小学语文一年级下册第三单元第六篇课文，采用三段式结构来写：先写树和喜鹊都很孤单，接着写那里种了树，来了很多喜鹊，树和喜鹊都有了邻居，最后写树和喜鹊都很快乐。三段的叙述方式都是先进行场景描写，然后都各起一段，用一句话写出树和喜鹊的感受。 课文内容贴近儿童生活，语言浅显，句式工整，节奏感强，读来朗朗上口。文中有12个要求认识的汉字，其中有三个多音字“只”“种”“乐”，两个新部首有6个要求会写的生字。

学情分析

经过一个学期的学习，一年级小学生已经认识了近五百个汉字，掌握了一定的识字和写字方法，能够借助拼音认识生字，阅读课文内容，也能够结合学过的字及生活经验来识记生字。由于年龄偏小，他们的认知发展存在着直观性、发散性的特点，注意保持时间短，加上识字量有限，语言积累不够，在生字、词语及课文的理解上还存在一定的困难。因此，教学中要注意创设学习情境，设计符合学生年龄特征的教学活动来调动他们的学习兴趣，让他们学得有趣，学得有效。

教学时间安排

第一课时：整体感知课文内容，了解课文主要内容，初步体会树与喜鹊的孤单和快乐，随文认识生字，学习书写“单、居”。

第二课时：复习巩固生字词，通过想像画面、感情朗读等方式，感受故事情境，想像说话，体会树与喜鹊的情感变化，学习书写“招”“呼”“快”“乐”。

教学目标

1．随文认读12个生字，能借助拼音读准字音，区分“只、种、乐”3个多音字；通过在语境中感悟、词义区辨、字源识字等方法，重点识记“窝、孤、单”3个生字，认识“倒八、子字旁”两个新部首；通过对比观察掌握“单、居”2个字的字形结构特点，并能正确书写。

2．积累课文中的词语，初步学习联系上下文理解词语意思的方法，并运用用这种方法理解理解“只有”、“孤单”、“邻居”、“招呼”等词语的意思。

3．正确流利地朗读课文，通过想象画面，进入故事情境，初步感受树和喜鹊的孤单和快乐。

教学重点、难点

1.教学重点：随文识字，读准“只、种、乐”3个多音字，识记“窝、孤、单”等生字，正确流利地朗读课文。

2.教学难点：运用联系上下文的方法理解理解“只有”、“孤单”、“邻居”、“招呼”等词语的意思，掌握“单”、“居”字的写法。

教学策略

根据教学内容及学情，本节课将利用PPT课件及希沃授课助手来辅助教学。通过PPT中的视频、图片资源创设情境，利用希沃授课助手呈现学习过程，激发学生的学习兴趣；引导学生在具体的语境中联系上下文及生活实践来了解词语及课文意思，把认识生字、理解词语的方法和积累语言、理解课文内容、朗读课文融合在一起。

教学过程

教学环节

步骤

教师活动