一年级下册语文《课文 12 古诗二首 池上》精品课教案

一年级下册语文《课文 12 古诗二首 池上》精品课教案

揭题导入

谈话导入，板书课题并齐读课题。

教学“首”。

知道这是表示数量的量词，还可以说“一首歌”“一首曲子”等。

课题中的古诗“二首”指的是哪两首，划出来，读一读。

明确本课的任务：学习《池上》这首古诗。板书“池上”，齐读课题。

初读古诗，感受节奏

初读要求：（1）大声朗读，读准字音、读通诗句。

(2)同桌互相正音。

2.逐句检查朗读，随机出示折叠卡片认读“浮萍”，并正音。

（1）以字代词，加上动作，读好词组“撑小艇”——以词带句，正确朗读诗句“小娃撑小艇”。

（2）卡片认读“踪迹——藏踪迹”，“踪”读好平舌——以词带句，正确朗读诗句“不解藏踪迹”。

（3）卡片认读“浮萍”，结合浮萍的图片，借助形声字形旁表意的特点识记:浮萍是漂浮在水面上的一种水草，因此浮是三点水，萍是草字头。——以词带句，正确朗读诗句“浮萍——道开”。

3.把诗句连起来读一读，把整首诗读正确。

4.教师范读、自由练读，读出诗的节奏。

三、图文结合，初知大意

1.教师分别出示“小娃采莲时”和“浮萍——道开”让学生找利相应的诗句连一连。并说说这样连的理由。

2. 学习诗句“小娃撑小艇，偷采白莲回”。

(1)边做动作边读诗，理解和识记“采”

采:看老师演示动作，结合字形知道采字的“字头”代表手，采表示用手采摘树木上的果子。

(2) 请同学当当小娃来演一演采白莲的动作，感受小娃偷采白莲时既志忑又高兴的心情并指导朗读。

3.学习诗句“不解藏踪迹，浮萍——道开”。诗画对应，教学“踪迹”

①出示《雪地里的小画家》等3幅图片说说这都是谁留下的踪迹?

练习说话:________是__________ 留下的踪迹。

②在图中找找小娃留下的踪迹，理解“踪迹”在诗中的意思是指船开过后留下的痕迹。