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二年级上册《课文 语文园地六》优秀教案
教学目标：
1.学习把文字想象成画面说出来、演出来，再编成小诗的深度阅读方法，养成良好的阅读习惯，提高阅读的能力。
2.通过对作品精彩场景的感悟，激发学生保持阅读的兴趣，引导学生进行深度阅读。
教学重难点：学习“把文字变成画面”的阅读方法。
教学准备：
学生：完成“学前猜想单”。
教师：制作PPT。
课前交流：学生汇报读书的收获。
教学过程：
课前阅读分享：（请一个同学上台阅读分享，再提问和其他同学交流。）
看封面，猜想，揭题
过渡：刚才听了同学们的阅读分享，我觉得你们都很热爱读书，今天老师也带来了一本特别有趣的书和大家一起阅读分享。
1、大家看《中国寓言故事》这本书的封面，你猜想到什么呢？请拿出你们的猜想单，四人小组互相说一说你们猜想到的内容。
2、汇报交流。
3、板题，读题：《中国寓言故事》阅读推进课
〖设计意图〗通过让学生看这本课外书的封面进行猜读，激发学生的阅读兴趣。
二、指导阅读方法
过渡：《中国寓言故事》这本书可有趣了，今天老师教大家一种阅读课外书的好方法，就是把文字变成画面。（板书：文字→画面）
（一）说一说
1、请大家打开书本70页，自由读《铁棒磨针》这个故事。
2、出示《铁棒磨针》中的一个场景：（出示ppt）
李白忍不住问：“奶奶，您这是干什么呢？”“磨针。”老奶奶头也不抬地答道。“磨针？”李白更加奇怪了，“这么粗一根铁棒能磨成针？”老奶奶这才抬起头来，说：“孩子，铁棒再粗，禁不住我天天磨呀！只要我不间断地磨下去，再粗的铁棒也能磨成针的。”李白听了，心想：“对呀，只要有恒心，再难的事情也能做成。”他转身就往家跑，拾起扔在地上的书本，专心致志地读起来。
师：这是《铁棒磨针》中的一个场景，大家一边读一边思考。
出示：我仿佛看见／听见 ，这个画面让我感受到 ，由此我想到了 。
3、小组交流。