人教部编五四学制版二年级上册《课文 24 风娃娃》优秀教案设计

人教部编五四学制版二年级上册《课文 24 风娃娃》优秀教案设计

4.根据“来到哪里、看见什么、怎么做的、结果怎样”的事情的发展顺序把故事讲完整。

教学重点、难点：

1.根据上下文内容猜生字的读音、意思，初步掌握猜字法。

2.根据“来到哪里、看见什么、怎么做的、结果怎样”的事情的发展顺序把故事讲完整。

一、激趣导入

1.直接导入：今天，我们认识一位新朋友──“风娃娃”，他长着一张胖乎乎的小脸蛋，一双圆溜溜的大眼睛，真可爱！

2.读题：想和风娃娃交朋友吗？——想

今天我们就走进课文一起来认识一下这位可爱的风娃娃吧。

齐读课题。（板书：24风娃娃）

教师引读：风妈妈有个——可爱的孩子。风娃娃长大了，他想干什么呀？——他想像妈妈一样去帮助人。

预设1：不仅句子读通顺了，停顿也正确了，真不错！

预设2：句子读通顺了，停顿读正确了可以读得更好。根据停顿符号，你再来试试，读正确了，真不错，

4多么美好的愿望呀，听了风娃娃想法，风妈妈是怎么说的？（你来当当风妈妈。）

预设1.根据停顿符号读正确了，真是亲切的风妈妈！

预设2读错了，这位风妈妈要观察仔细，更有耐心。

可爱的听了风妈妈的话，风娃娃迫不及待的准备去实现自己的愿望了，接下来朗读课文，读准字音，读通句子，做到不加字不漏字。边读边思考：风娃娃来到了哪里？ （板书：来到哪里）

.交流：风娃娃来到了哪里？

根据学生的回答相机板书：

田野、河边、广场

初读课文，整体感知

（一）猜字

刚刚老师看到有的小朋友遇到了不认识的字，猜测着读过去了，现在老师想看看这些句子能不能读正确？

1出示：他们弯着腰，流着汗，“嗨哟，嗨哟”喊着号子，可是船却走得很慢很慢。

预设1：嗨这个字比较难，为什么你这样读呢？

生：右边是海字。 师：老师知道了，你采用了看半边猜字的方法。