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人教部编五四学制版二年级下册《课文 15 古诗二首 晓出净慈寺送林子方》优秀教案设计
教学重点：正确流利地诵读古诗。
教学难点：理解诗的意境，体会作者的情感。
教学过程：
一分钟演讲。
课前诵读《春晓》。
谈话导入，走近古诗。
今天这节课，我们一起学习——（出示课题：晓出净慈寺送林子方），生齐读课题。
师（出示：净慈寺、林子方）请生再读一遍。
引导质疑：从题目中你读到了什么？谁知道诗题的意思？解释诗题：晓，早晨（结合《春晓》释义）。
净慈寺（出示图片），是西湖边一座有名的佛寺。释“慈”（心字底）。
林子方，是诗人的朋友。
指名生回答诗题的意思。（早上走出净慈寺送别林子方）谁？引出作者：杨万里。（简单介绍杨万里）
谁能连起来说说题目的意思？（杨万里早晨走出净慈寺送别林子方。）
齐读诗题。
二、初读引领，感知古诗
播放录音，范读。生听读，出示听读要求：看清字音，认清字形，听清字音、停顿与节奏。
自由读，读准字音。
检查读的情况：指名读诗（2名学生），适时正音。重点指导：映（yìng)。
3.再读古诗，要求读正确，并想一想为什么读起来朗朗上口。
引导学生感受韵律美：发现押韵ong，中、同、红。
再读课文，结合老师给出的绝句的节奏，读出诗的节奏。
三、理解诗意
过渡：课堂上学习古诗，除了诵读，还要做什么？（理解诗的意思）
1.再读古诗，和同桌说一说：把你理解了的说给同位的同学听，不理解的向他请教。再有不理解的就用横线划出来，待会儿向老师请教。
2.学生反馈。