二年级下册语文《课文 13 画杨桃》精品课教案

二年级下册语文《课文 13 画杨桃》精品课教案

3. 给要求会写的生字注拼音，并组词。 教学过程： 第一课时 多媒体运用 创设情境，真实体验

1.(出示杨桃实物或图片）同学们，你们知道这是什么水果吗？（让学生自由举手说一说）今天，我们要学一篇课文，就与杨桃有关。（板书：画杨桃）齐读课题.

2.看到这个题目，你们想知道什么？

让学生围绕课题质疑。

（1）谁画杨桃？怎样画杨桃？

（2）画杨桃的过程中发生了什么事？

（3）作者为什么要写画杨桃这件事？它告诉我们一个什么道理？

【设计意图：带着质疑去读文，激发阅读与思考的兴趣。】

二、 初读课文，学习生字词。

1.自读课文，并借助拼音把生字词多读几遍。

2.画出不理解的词语，标出自然段序号。

3.当堂检测

(1).指读生字词，同桌互读，开火车读。

(2).交流易读错生字，教师重点指导。 而：零声母音节，念“éｒ”。肃：平舌音，念“sù”。 晌：念“ｓｈǎｎɡ”，与“响”要区分字形。 嘻：念一声，“xī”。诲：念四声，“ｈｕì”。

(3).学习多音字“倒”，做组词练习。

(4).读“我会辨”中的词语。

（5）.学习近反义词。

(6).指导书写，教学重难点字。 摆：扌+四+去，注意左窄右宽，“四”字中间是两竖。 嘻：注意右边“喜”的写法，“士”不要写成“土”，第三横要长。

设计意图：根据学生认读情况，有则重点的书写生字，节省时间。

三．再读课文，整体感知。

1.请同学们，自由读文，想想课文主要讲了一件什么事？

（课文主要讲“我”和同学们在图画课上练习画杨桃时，“我”把杨桃画成了五角星的样子，引起了同学们的讥笑。老师通过让学生轮流到“我”的座位上去看看，让他们认识到自己的错误，明白了做事应从实际出发。）

2.课文中还有哪些地方不理解？提出来，全班交流解决。

问题预设：

（1）课文中老师怎样提的问题？