一年级上册数学《十一、总复习 位置与顺序》精品课教案

一年级上册数学《十一、总复习 位置与顺序》精品课教案

问题解决：让学生经历操作过程，运用“化抽象为具体”等转化思想解决问题，体验解决问题方法的多样性和优化策略。

数学思考：通过实际活动，使学生了解同一问题可以用不同的方法解决，从中感悟“化抽象为具体”的转化思想，提高解决问题的能力。

情感态度：初步渗透转化思想，培养学生的审题意识和倾听习惯。在数学活动中感受数学与生活的密切联系，体验数学学习的乐趣，增强学习数学的自信心。

教学重难点

重点：使学生学会解决求两数之间个数的问题。

难点：解决问题方法的多样性和优化策略。

教学用具准备

PPT、多媒体

教学内容过程

（以小熊贝贝的数学日记为主线）

一、创设情境、激趣引入

师：每个同学都有记周记的习惯，小熊贝贝有个更好的习惯，他把每天的所发生的事情都记录在笔记本上，成为了他的宝贵记忆。今天，小熊贝贝想与大家分享它最近的日记。

贝贝：想打开我的日记需要输入正确的密码，得到密码必须先通过我的考验。

PPT：（数数）从5数到11，

生自由数，师：从5数到11，一共数了几个数？

生：一共是7个数。（获得卡片7）

以此类推

从12数到7（获得卡片6），

从13数到9（获得卡片5），

从2数到8（获得卡片7）。

请4名生依次报出所获得的数字，组成密码，打开日记本——排队中的学问。（揭示课题）

【设计意图：改变以往枯燥的讲授形式，创设宽松、形象、生动的教学情境，有效激发学生学习兴趣，使学生积极投入到学习中去。在这一环节中复习20以内数数，不仅是一个暖身环节，还为了学习新知中解决问题的一种方法做下铺垫，作为一个伏笔。同时也向学生介绍数学日记，让学生对数学日记有初步的认识。】

化抽象为具体、探究新知

1.巧用数学日记，创设问题情境

师：在我们的生活中，处处都有数学，就连排排队，都会出现有关数学的好多好多问题，比如：队伍中有几个人？哪个小朋友排第几？等等。贝贝啊，在他的几篇日记中记录了关于排队的小知识，小小知识可是有大大的学问呢。