北京版数学一年级上册《三、认识10以内的数 认识9和10》优质课教案

北京版数学一年级上册《三、认识10以内的数 认识9和10》优质课教案

10的认识

教师姓名

学科（版本）

北京2011课标版

章节

第三章第六节

学时

1

年级

一年级

二、教学目标

1、通过游戏经历认识10的过程,发展数感。

2、在各种实践活动中或情景创设中学会10的数数,认读,写数,大小比较和10的分与合,对10的数概念获得全面认识和掌握。

3、在活动过程中培养学生的实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。

4、感受数10与实际生活的密切联系,激发他们学习数学的兴趣。

三、学习者分析

一年级学生认知水平处于启蒙阶段,尚未形成完整的知识结构体系。从整体上看本班学生都比较活跃,大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路,教师上课组织课堂纪律并不难,而且学生的学习积极性也很容易调动。但每个班都有个别的学生上课不注意听讲,我行我素。

对于他们数学知识和能力掌握情况的分析

1.对于一年级的数学学习,新生无论在数学知识上还是数学能力上都有所准备。就数的认识来看,新生九以内的数数非常流利和连贯,可以正数倒数学生在这方面具有良好的知识准备的原因之一是学生受过这方面的训练,另一方面,数数学生在生活中有机会使用,因此这方面的准备比较好。

2.新生在数感方面的发展是不平衡的数感——学生对数的意义理解有一定困难。通过个别访谈,了解到学生对于蕴涵在实际生活中的数的意义的理解较为准确,例如对于“你的小组中有几个小朋友,从前往后数,你是第几个,从后往前数,你是第几个,第几个小朋友是谁”这样的问题,学生的解答没有问题,都能根据实际情况作出正确的回答,但是对于图形,学生的理解有一定的困难。这可能是学生对图形的认识造成了对数的基数序数意义理解的干扰。

3.概括能力和推理能力——普遍学生关注的范围比较小,角度单一。

四、教学重难点分析及解决措施

教学重难点:10的认识和写法。

解决措施：

10是一个特殊的数，既是计数的结果又是计数单位。在计算中以10来进位和退位时，所以单独安排了这一节课。从我的实际教学来看，基本达到了原来所定的教学设想。本节课的设计我是站在儿童的角度去观察、去思考，用儿童喜闻乐见的生活情境去组织学习。反思本节课我体会比较深的是：