北京版二年级下册数学《十一、总复习 对称与方向》优秀教学设计

北京版二年级下册数学《十一、总复习 对称与方向》优秀教学设计

教 法： 观察、讨论、操作法。准备一些轴对称图形的图片或剪纸（如窗花），也可用电脑上网收集各种各样轴对称的图片，让学生结合教材中的实物图进行观察、分析，找出这些图形有什么共同特点，再通过自己动手操作，感受轴对称图形特点，学会判断方法。

教学过程： 一、欣赏图片，反面引入。

今天阳光明媚，大家都很开心，可是我这里有个郁闷的小朋友，别人都说它和别人不一样(出示米老鼠图片)。 SHAPE \* MERGEFORMAT 同学们观察它为什么郁闷，并通过自己课堂上良好的表现帮助它。

二、互动新授 1、小组合作，探究对称。给出一些轴对称图形，孩子们对比米老鼠图形学习发现不同。 教师点击蜻蜓风筝和蝴蝶风筝的图形。 谈话：认真观察，它们在形状上有什么特征？（让学生用自己的语言说。） 教师小结并过渡：像这些物体，它们的左右两边是完全一样的，我们把这种现象称为“对称”，在我们的生活中还有着许多这样的物体，让我们一起去欣赏下吧。（教师出示叶子、蝴蝶和青蛙图。）

SHAPE \* MERGEFORMAT SHAPE \* MERGEFORMAT SHAPE \* MERGEFORMAT 引出课题。

师生谈话：从这些物体中，你发现它们都有什么特征呢？把你的发现在小组内说一说。 学生自主交流。 谁愿意来把你们组的发现说给大家？（学生在汇报时，教师尽量鼓励学生用自己的语言来表达，对学生一些不准确的表达无须过分强求，不必可以纠正。）

2、教学“对称” 师：同学们刚才观察得非常仔细，发现了这些各式各样的图形都有一个共同的特征，就是它们的左右两边都是完全一样的。那是用眼看的，不够准确，还有没有同学可以动手展示你的发现，孩子演示时，老师强调对折，对折后只能看到一半，两部分完全重合，这种现象在数学上称为——对称，这些物体就是轴对称图形，这个折痕所在直线就是对称轴。引导学生认识对称图形的对称轴。 谈话：将对折的图形打开，你有什么发现？（中间有一条折痕。） 师：这条折痕就是这个轴对称图形的对称轴。 同学们，用铅笔画出你们所剪图形的对称轴。 学生认识对称轴，画出对称轴。

3、剪一剪——认识轴对称图形。 （1）师：我们想要安慰郁闷的米老鼠，打算送他一件礼物。看课件，学剪法。

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老师这里给每个小组都准备了一些纸张，大家能够用剪刀试着照图剪出礼物？ 在剪之前认真观察，然后动手试一试。先折，再画，再剪。 学生小组合作，完成剪一剪。 组织学生将自己小组剪出的对称图形进行展示并汇报各自的剪法。 （2）引导学生明确剪对称图形的方法。我们送给米老鼠的有的是衣服，有的却是裤子，为什么会出现这种不同的现象？学生回答原因，教师点评，从而加深对对称轴的认识。归纳： 要剪出一个对称图形，可以先把纸张进行对折再剪，最后沿对折的地方打开，这就形成了一个对称图形。 教师小结：像这样剪出来的图形都是对称的，它们都是轴对称图形。 同桌交流，将剪出的图形对折，看看是否完全重合，我们如何判断一个图形是否是轴对称图形，怎样判断？ 教师引导：我们剪轴对称图形时，先要对折，那就是说，把你手上的图形对折，如果能完全重合，就是轴对称图形。 学生操作，判断。

5、同桌之间互相判断桌面上放的学具图形是不是轴对称图形，。 学生判断，互相说。如果是，说出对称轴的位置。并让学生代表上黑板展示讲解自己的判断方法和结果

6、说一说，在我们的周围你能找出轴对称图形吗？

三、拓展延伸，巩固深化

1、 说说哪些图形是轴对称图形，说明理由。 引导学生在头脑中将图形对折，看看是否完全重合。

2、说说哪些汉字、字母、数字是轴对称图形。

四、课堂小结 师：通过今天的学习，同学们有哪些收获？ 学生自由发言。 教师小结：这节课我们从生活中的对称现象认识了轴对称图形，只要我们留心观察，我们生活的周围处处可以看见轴对称图形，正是因为有了这些图形，我们的生活才会装扮得这么美丽。

轴对称图形中间对折的虚线叫做对称轴。对称轴两边的部分对折后完全重合

游戏、我们都是木头人。