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北京版数学三年级上册《七 24时记时法 做聪明的时间管理者》优质课教案
教学重、难点：理解和掌握分数与小数间的关系。
教学过程：
一、 情境导入
出示两根绳子，让孩子们估一估、测一测它们的长度。
二、 动手操作、初步感知
（一）小数的产生
1、小组合作测量绳子的长度，要求用米做单位。
引出：在测量和计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用小数表示。
2、汇报生活中见到的小数。
师：你们真了不起，老师也收集了几个小数，咱们开火车读一读：
A、500g瘦肉陷8.5元，我的50米赛跑成绩是7.88秒
B、我的身高1.41米，我的体重39.4千克
C、你的体温38.2℃，房间面积8.5米2
那么对于小数你都有哪些了解呢？
今天，我们继续来研究有关小数的知识——小数的意义（板书课题）
（二）探究小数的意义
1. 探究0.1的意义
将1米平均分成10份。
1份是多长？用手比划一下！ 1分米应该等于几米呢？
小组合作：①交流前置性作业第2题
? ? ? ②说说为什么这样表示。
（学生交流、汇报）
现在谁能完整地说说0.1米的含义？
生：把1米平均分成10份，取其中的1份。
拓展：如果这根米尺代表1元钱，那么他的0.1代表什么？