四年级上册数学《二 乘法 实践活动 魔术纸圈》精品课教案

四年级上册数学《二 乘法 实践活动 魔术纸圈》精品课教案

新课程理念主张让学生动手“做”数学，而不是用耳朵“听”数学。在本节课的教学中，我给学生足够的时间和空间，让他们在动手实践与同伴合作中去探索莫比乌斯圈的一面一边，去感受它的神奇。 教学背景分析 教材分析：

《神奇的莫比乌斯圈》是北京版四年级上册第五单元的一节综合实践活动课，主要是通过对莫比乌斯圈的神奇性的认识，让学生感受数学的魅力，激发学生对数学的兴趣。

学情分析：

四年级学生的自主意识逐渐强烈，乐于证明自己。学生对本节知识—— 神奇莫比乌斯圈并不熟悉,本节课是让学生去了解它。虽然本节知识具有挑战性，但学生的强烈好奇心会驱使孩子们主动去操作、去尝试,他们定会接受住挑战，勇敢去探索。

四年学生已开始从具体向抽象思维过渡，因此，需加强启发式教学，发展学生比较、分析，综合思维的能力。

我的课前思考：

本节内容对于班上大部分孩子来说都比较陌生，对于莫比乌斯圈的一面一边理解起来比较抽象。通过课前预习，我发现学生只对纸圈的名字有所了解，对于它的特点及用途一无所知。所以我在教学中引导学生注意观察、多交流、多动手实践，将课本知识与生活实际相结合，我希望在学生动手操作中，提升他们的数学思维。

通过本节课，我想为学生提供实践、合作、展示的舞台。让他们在合作的过程中，进行思维火花的碰撞，倾听、表达自己对问题的看法，感受被认可与被欣赏的自豪，在合作中增长知识，增进感情。

教学目标 1、打破思维定式，在动手操作中学会制作莫比乌斯圈。

2、通过操作、思考发现并验证莫比乌斯圈的特点。

3、在动手操作中感受数学的无穷魅力，拓展数学视野，进一步激发学生学习数学的兴趣和热情。 教学重点：

学生经历动手操作，主动思考，合作交流的“做数学”的过程，探索莫比乌斯带的奇异性质。

教学难点：

培养学生利用所学数学知识解决问题的能力。 教学方法 为了实现事先确立好的目标，在课前我为孩子们准备好了需要用到的各种纸条，便于孩子们课上动手操作；孩子们事先预习课本54、55页，完成预习单内容；课上我以启发式教学法和演示法为主要教学方法，使学生在老师的引导下一步步发现莫比乌斯圈的奥秘；通过自己动手、小组合作、交流展示等活动培养孩子的动手操作能力、交流能力和解决问题能力。

附预习单：

一、自学课本54页55页，完成下面问题。

这个神奇的纸圈，叫做（ ）。它的发明人是（ ）国人，名字叫（ ）。

以上资料你是从（ ）上查到的。

二、你还知道哪些相关资料？ 收集下来贴在下面（也可以写下来），课上讲给同学听。

教学过程 创设情境，激发兴趣

古时候有一个小偷偷了农民的东西，被巡逻的捕快抓到了衙门。当地的县官一看，呦，这不是我那游手好闲的亲侄子嘛？心想，我得保住我的侄子。所以县官就想出一个办法，在一张纸条的正面写上：农民关押，在纸的反面写到：小偷放掉，并将纸条交给了捕快。捕快看了是又生气又着急，知道为什么吗？最后聪明的捕快想到了一个好办法，他怎样做的呢？小小的纸条到底隐藏着什么奥秘呢？这节课我们就研究这张小小的纸条。

【设计意图：故事导入的方式符合学生的心理特征，唤起了学生的学习兴趣。为了解决故事中的奥秘，学生会积极主动地参与到学习中去。】

认识莫比乌斯圈

首先请学生拿出准备好的长方形纸条，看看它有几条边？几个面？学生会回答有4条边，2个面。（板书）现在谁能把它变成只有两条边和两个面呢？（板书）大多数学生会将两端同向地连接一起，成为一个普通的纸圈。老师肯定学生的做法：确实是只有上面一条边，下面一条边，里面一个面，外面一个面。谁能把纸条变成只有一条边和一个面呢？（板书）

【设计意图：小学生的学习应该是由浅入深的，开始的操作比较简单是为了让学生对学习充满信心，用变小魔术的方法能够激发学生的兴趣，让学生的注意力完全集中起来。】