北京版四年级下册数学《九 总复习 解决问题》优秀教学设计

北京版四年级下册数学《九 总复习 解决问题》优秀教学设计

教学目标 1.应用乘法结合律和连除的简便方法进行简便计算。

2.使问题解决策略的多样化与计算方法的多样化融为一体。

3. 通过学生经历观察、概括的过程，理解乘法结合律，通过体验，感悟、运用乘法交换律、结合律进行简便计算。

导学准备 教师准备：多媒体课件

学生准备：预习卡片

重难点 重点：理解乘法的结合律的意义及运用。

难点：应用乘法结合律和连除的简便方法进行简便计算。 教学流程 导案 学案 教学构想 一、复习导入

回顾学习过的运算定律，指名回答

口算

25×4 25×8

125×4 125×8

请同学们记住这四个算式，它是我们简便计算的好朋友 学生通过填写复习卡片，回答运算定律以及字母表示

口算解决问题 学生完全可以运用知识进行计算，没有增加负担，反而增加了学生探究的乐趣。为新课做了铺垫。 教学流程 导案 学案 教学构想 二、探究新知

三、自主探究

出示主题图，提出问题

学生根据已知条件解决问题，列式计算

探讨如何让计算变得简便，将12进行拆分，可以是3×4也可以是10＋2，然后利用乘法结合律与乘法分配律解决问题

总结“拆数”方法，以及如何分析数字特点

出示主题图，提出第二个问题，探索除法的运算性质

EMBED Equation.KSEE3 \* MERGEFORMAT 学生根据已知条件列式计算

分析数字特点进行拆数计算，思考为什么这么拆

根据已知条件列式计算，结合算式特点总结规律 创设了生活情境，从学生已有的生活经验和知识出发，通过素材呈现后，让学生发现规律：三个数相乘，先把前面两个数相乘，再乘以第三个数，或者先把后两个数相乘，再乘以第一个数，它们的积不变。哪种方法简便，可以凑成整十、整百数就用哪种。

教学流程 导案 学案 教学构想

四、成功达标

五．课堂小结 拓展除法运算性质