北京版四年级下册数学《七 统计表 统计表》优秀教学设计

北京版四年级下册数学《七 统计表 统计表》优秀教学设计

在学习本课之前，学生对收集数据、记录数据的方法已经有初步的体验，会将数据整理后填入单式统计表，并能对数据进行简单的分析和解决简单的问题，也积累了一定的学习经验。

导学思路

本设计通过演示两个统计表合成一个统计表的过程，引导学生观察，突破教学难点，给学生留下足够的自主学习时间和空间，然后教师提问：“它与单式统计表有什么区别？”引起学生的讨论和交流，一方面让学生从更高的角度认识复式统计表，体会新知识与旧知识的联系和区别，进一步发展统计观念；另一方面引导学生根据复式统计表提出问题和解决问题，使学生在观念和知识上都得到提升。

教学目标 知识与技能 在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表的数据进行简单的分析

过程与方法 在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步体会数据收集和整理的必要性和数据分析方法的多样性，培养数据分析观念。

情感态度和价值观 进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习数学的乐趣，树立学好数学的信心。

导学准备 教师准备：多媒体课件

学生准备：单式统计表

重难点 认识复式统计表，能正确填写数据，并进行简单的数据分析。

进一步理解统计方法，培养数据分析观念 教学流程 导案 学案 教学构想 一、创设情境，激发兴趣

二、自主探究，构建新知

师生交流：同学们，课余时间你有什么兴趣爱好？

（相机出示情境图中的六项活动）提出问题：我们班同学最喜欢的活动是什么？怎样验证你的想法？

复习旧知，铺垫新知

（1）收集数据 统计一下本班同学最喜欢的活动（每人限选一种）。你打算用什么方式进行调查呢？

（2）整理数据 根据收集的数据进行整理，并填入以下表格 学生纷纷说出自己喜欢的活动。

学生意见不一，引发用统计解决问题。

学生举手示意。分别指名男女生各一人进行统计数据

男生和女生的特点不一样，喜欢的活动也有很大差别，应该分开统计。 联系生活实际，以学生的兴趣爱好为出发点，创设了一个调查学生最喜欢的活动情境，不仅激发了学生的兴趣，也让学生初步感受到统计的必要性。

本环节是新课教学的主体，在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，培养数据分析观念。 教学流程 导案 学案 教学构想

问题1：观察统计表，能验证你刚才的想法吗？

问题2：从统计表中还知道哪些信息？在使用统计 时有什么发现？

（3）分析数据 从上面的表格中，可以知道哪些信息？

2.对比分析，引发冲突。

观察讨论：这两张表有什么共同点？又有什么不同点？