北京版六年级下册数学《四 总复习 图形与几何—图形的运动》优秀教学设计

北京版六年级下册数学《四 总复习 图形与几何—图形的运动》优秀教学设计

数学思考：让学生活动中经历：观察猜想——操作验证——推广应用的过程。

过程与方法：通过自主复习，自主学习，小组合作交流等活动，感受并体验轴对称图形在日常生活中的应用，感受科技为人类服务，体会到知识就在身边、科技就在身边。

情感态度与价值观：培养初步学生系统整理知识良好的学习习惯，培养学生的自主创新能力；培养学生交往能力；体会数学文化意蕴。

重点：理清知识间的联系，让知识构成网络。

难点：运用已学知识解决实际问题。

三、学习者特征分析：

本节课的学习者特征分析主要是根据教师对学生的了解和前面学习表现作出的：

学生是本校六年级的学生，具备一定的自学能力，会简单的计算机操作。

学生对轴对称图形及对称轴有一定认识和理解，有一定的表述能力，有良好的小组合作习惯。

四、教学资源与工具设计

本节课是在多媒体电脑室（师生电脑交互机端口、触摸屏显示器、互联网服务）中进行，其中教学资源有：

专门为本课制作的ppt课件、Flash课件。

老师准备若干轴对称图形，红笔、直尺；学生准备直尺、三角板、和笔。

五、复习过程

（一）从日常生活引入，感受数学知识的美

电脑演示日常生活的轴对称图形。

【设计意图】：利用信息技术展示生活中轴对称的现象，利用信息资源为教学服务。新课程标准指出：“数学问题生活化”。我利用信息技术，使学生的学习内容更加贴近生活，学生更容易在生活中感悟数学。

欣赏完后，提问学生“你知道里面包含了什么数学知识？”

过渡：在我们的生活中有许多物体：有的是大自然中轴对称现象，有的是人们受到这些对称现象的启发，创造我们的新生活，设计出许多具有对称美的东西，正因为对称美、数学美，和谐美，给了我们美的享受。今天我们复习轴对称图形有关知识。（出示课题）

【设计意图】：数学的美孕育生活的美，感受生活的美，就是感受知识（轴对称图形）的数学本质，让学生不自觉地融入数学的思考，更好地促进学生数学核心素养的形成与发展。

（二）复习整理，沟通知识之间的联系

1、鼓励学生回忆知识复习的方法。（回忆——整理——练习）

2、课前让学生准备：用自己的方法整理知识， ① 让学生小组内互相分享“自己是怎样整理知识的”； ② 班上交流,说说整理的过程； ③ 教师小结：经过同学们的交流和分享，主要把轴对称图形的知识分成两大类：一类是定义，一类是性质。

【设计意图】：学习的主动权交给学生：课前让学生自己系统整理所学知识，构建和理清知识的网络；既节约课堂的时间，学生上课分享交流会更充分，质疑的问题也会更有深度和价值。

3、 ① 教师提问：“你知道轴对称图形的含义吗？ ② 几位学生回答，互相补充。（教师板书轴对称图形的含义）出示flash动画(蝴蝶)，如图：