北师大版数学一年级上册《七 加与减（二） 古人计数》优质课教案

北师大版数学一年级上册《七 加与减（二） 古人计数》优质课教案

3、情感目标：结合数小棒、拨计数器等活动，培养学生勤于动手和勤于动口的习惯；数学文化的渗透。

过程与方法：通过动手操作，使学生正确认识11—20各数，知道这些数的组成，能正确迅速地读出11—20各数。

教学重难点?：

重点：使学生认识11～20这些数和其组成，理解个位和十位上各数的含义；

突破方法：通过学具操作和教具演示使学生理解。

难点：对“数位”的理解；

突破方法：通过学具操作和教具演示使学生理解。

教学方法：自主探究，合作分享

课前准备?小棒，计数器。

教学过程：

环节一：用小棒代表羊，摆一摆，数一数。（设计意图：学生通过动手操作理解用小棒一个对着一个来表示羊的只数，引导学生一一对应地进行数数活动，并体会“实物图片—小棒模型—用数字计数”的抽象过程。感知计数单位“一”，并意识到当只数超过10以后，自然产生如何进一步计数的需求。）古人计数（师板：古人计数）

师：古时候，数字还没发明出来前，人们还不会用数来记录物体的数量，牧羊人

并不知道他养了多少只羊，但是这并不影响他管理好羊群。仔细观察牧羊人是用怎样记录羊的数量的？

生：一块石头代表一只羊。

师：老师知道你们比牧羊人更聪明，所以把羊群请到了纸上，你能用小棒代表羊，摆一摆数一数吗？

师：老师请这个同学来分享他的想法，下面聪明的孩子停下小手、认真倾听，有和他不同的他再请你来补充好吗？

生1：一个对着一个，用到了一一对应，

师：牧羊人养了多少只羊？

生1:1、2、3.……10，比10多1是11.

环节二：捆一捆，认一认（设计意图：在认识到小棒的数量就是羊群数量的基础上，学生通过讨论、分享决定把小棒捆起来更方便数数，这样便于学生直观体会“10个一就是1个十”。在认识十的基础上，再认识计数器，了解十位和个位，进而拨出10?初步建立10个一是1个十的概念。在认识十的基础上，继续了解10个一和1个十是11.）

师：孩子们记录的真棒，我们再来看看牧羊人的记录结果，你能看出来牧羊人摆了多少块石头吗？（师出示ppt）他觉得这样看起来太麻烦，所以他想了一个好办法，你看懂了吗？（师出示PPT：11块小石头变成一块大石头和1块小石头。）

师：孩子们肯定比牧羊人更聪明，你能想个办法让别人一眼看出来你摆的是11根小棒吗？同桌讨论想一想，并说一说你们有什么好办法？

生：捆一捆

师：我们的11根小棒变成了1捆和1根。

师：10根捆成了1捆，我们可以说10个一是1个十。（师板）