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北师大版一年级上册《一 生活中的数 快乐的家园》优秀教案设计
2、通过在具体情境中活动，初步体会1-10各数在不同情境中表示不同的含义，可以表示物体的个数，也可以表示顺序、代号。
3、通过生动有趣的活动，初步感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的欲望。
【教学重、难点】
1、帮助学生建立数与实物的对应关系的基础上，使学生理解数的意义。
2、在具体情境中，理解1-10各数在不同情境中的不同含义。
【教学准备】
课件、练习
【教学过程】
一、在情境中激趣：
李老师想给大家介绍一下老师小时候生活的地方，你们想听吗？（想听！）李老师从小生活在美丽的农村，哪儿有蓝天白云，有山有水，有花有草，还有美丽的田园，是个非常美好的地方，你们想去看看吗？（想！）课件出示：田园风光伴随美妙的音乐，片刻之后，定格到快乐的家园画面。
二、在活动中激思：
1、认识“1”。
①找“1”。
李老师生活的地方不仅美丽，里面还藏着许多数学问题呢！同学们认真观察，你能从画面中找出“1”表示什么吗？（老师根据学生的回答板书）
（很大的物体）一座山……????????一个萝卜……（单个物体）
（很小的物体）一滴水……????????一框萝卜……（一群物体）
同学们说了这么多，说得真好！原来“1”可以表示一个萝卜、一朵花这些单个的物体，也可以表示一框萝卜、一个班级这样的一群物体，可以表示一座山、一条河这些很大的物体，也可以表示一滴水、一粒米这样很小的物体。（板书：单个物体、一群物体、很大的物体、很小的物体）
②想“1”。
老师出示1支粉笔：现在看到这支粉笔，你能想到哪个数？（想到了“1”。）看到“1”（出示卡片）你又想到了什么物体呢？（一个人、一张课桌、一块黑板……）
③画“1”。
看到数字“1”，你想到的那个物体，能用一个○或一个其他的图形符号画出来吗？
④说“1”。
说一说，你画的一个什么图形符号？这个符号表示一个什么物体？
⑤小结：同学们学得非常好！你们看到物体可以想到数，看到数又能想到好多好多的物体，还能用图形符号表示你想到的物体，李老师要奖给全班同学一颗☆！
2、认识2-10。