北师大版一年级上册数学《整理与复习 我的成长足迹》优秀教学设计

北师大版一年级上册数学《整理与复习 我的成长足迹》优秀教学设计

教学重点：

使学生知道根据不同的分类标准可以有不同的分类方法，体会分类的作用。

教学难点：

使学生知道根据不同的分类标准可以有不同的分类方法，体会分类的作用。

教学过程

一、创设情境，体验分类多样性

1．猜谜语

四四方方一口箱，书本文具里面藏，每天上学离不了，这是我们的好伙伴。

小朋友争相回答：“书包。”

师：对了，小朋友们每天都要带着书包来上学，老师想知道你们的书包都是谁整理的呀？

师：噢，除了一两个小朋友是爸爸妈妈帮助整理的以外，大部分小朋友都是自己整理呀，都是自己的事情自己做的好孩子！（教师赞叹的语气，让自己整理书包的小朋友们很自豪。）

2．整理书本

（1）分一分

师：请同学们把语文书、数学书、语文优化设计和数学优化设计拿出来。请你给他们分一分类，你会分成几类呢？

学生动手分类，教师巡视。

（2）说一说

师：我看到很多同学都举起了小手，那老师请几位来说一说你是怎么分的？

生1：我把数学书和语文书放在一起，数学优化设计和语文优化设计放在一起。（生上台展示自己是怎样分的）

师：你为什么这样分？

生1：我是按大小分的。（师板书大小）

师：和他想的一样的同学请举手？哇，你们都很棒，答对了！那有没有同学和他们分的不一样的呢？（学生举手）

生2：我把数学书和数学优化设计放在一起，把语文书和语文优化设计放在一起。

师：你为什么这样分？

生2：我是按学科分的。（师板书学科）

师：像这样分的请举手。（学生举手）像这样分类就是按科目分类；