一年级上册数学《总复习》精品课教案

一年级上册数学《总复习》精品课教案

沟通计算方法多样化与解决问题策略多样化之间的联系，体会算用结合，感受数学的简洁美。 教学重点、

难点及措施 重点：通过整理复习，学生形成一定的知识网络，系统地理解和掌握运算定律和性质。

难点：学会合理、灵活地运用运算律进行简便运算。 学情分析 复习课要进行“查漏补缺”。教师只有明确了学生的漏，才能补上学生的缺。基于这样的想法，我对学生运算律的掌握情况进行了前侧，通过课前的前测作业，我发现：由于运算定律的相似性与变化多样性，使学生在进行简便运算时常会出现错误，主要有以下三类：1、思维定势2、5大运算定律、2大性质、4大规律，学生运用出错或者对其意义不理解。3、缺乏对运算律的熟悉及简算依据的整体把握能力。学生虽然有很强的凑整意识，对数据的敏感度超过对运算定律、性质的感知度。也就是说本来简便运算中数据特点是强刺激，运算特点是弱刺激，经过以往的学习，没有得到根本的改善。例如，第一题是乘法结合律的误用。第2是乘法分配律的理解与掌握欠缺。第7题是减法性质的理解和掌握欠缺，第8题是运算意义不理解。这些都说明学生对运算定律的理解和掌握存在很大的问题。 教 学 过 程 教学环节 教学内容 活动设计 活动目标 媒体资源使

用及分析 一、课前学习

二、课中学习

（1）整理知识点，

思考规律之间的区别与联系。

（2）错误剖析

（3）拓展——在知识的广度上求联，意在对运算律有更深刻的认识。

布置前置作业。

课前已经请同学们整理了关于运算律的知识点。因此，先用1分钟时间回顾自己整理的知识点。然后组内交流自己整理的知识，推选最好的进行完善和补充，形成组内共同资料。最后共同思考这些整理的方法有什么区别和联系？

昨天，我们进行了有关“运算律”的前测作业，我想知道我们班同学的完成情况：

环节1、猜测统计。

环节2：找错归因

环节3：同学们收集的典型错题、同学自己编题

运算律在数学中具有重要的地方和作用，被称为“数学大厦的基石。” 运算律不仅是在计算的时候才用到，在我们的生活中用处也非常广泛。

完成课前整理单以及前测作业。

1、独立思考，梳理知识点

2、提出要求，开展合作交流

3、班级展示，方法共享

我们只是用表格对这些规律进行了整理，这样的复习是远远不够的，我们还要思考这些规律之间到底有怎样的区别和联系？

环节1、猜测统计

环节2：找错归因——错误的运用

我们来分析一下，为什么这样做就是错的呢？

环节3：同学们收集的典型错题、学生自己编题。