一年级下册数学《数学好玩 分扣子》精品课教案

一年级下册数学《数学好玩 分扣子》精品课教案

1.通过实践活动，感受数学在日常生活中的作用，体验运用所学的知识和方法解决简单问题的过程，获得初步的数学活动经验。

2.在实践活动中，了解要解决的问题和解决问题的办法。

3.经历实践操作的过程，进一步理解所学的内容。

内容与学情分析

内容分析 本节课是综合实践活动，主要内容是在分扣子的活动中积累分类的经验，逐步提高实践能力。为了体现综合与实践活动的基本过程，教科书设计了“在情境中明确任务”“议一议”“做一做”“想一想”的过程，鼓励学生“从头到尾”思考问题。在活动最后设计了“自我评价”的栏目，鼓励学生对自己的活动过程进行评价。同时，这一过程也与学生的思考过程和教师的教学过程保持一致。

教学重点

经历“分一分”实际操作的过程，能根据给定的标准或者自己选定的标准对事物进行分类。

教学难点

在“想一想”“说一说”等思考、交流活动中，初步提高把握图形特征、抽象出多个图形共性的能力以及整理数据的能力。

学情分析

一年级学生已经具有一些分类的生活经验，但是生活中的分类是把具有同一类特征的物品重新整理，是一个直观感受的过程。而数学中的分类是根据一定的特征将一些概念重新归类，这要抽象的多。在一年级上册第四单“分类”中，通过‘整理房间’和‘一起来分类’，学生也初步了解到分类的含义和方法，初步感受到分类需要标准和不同标准得到不同的分类结果。但是，学生对分类还处于一个感性的，自发的阶段，分类意识并不强。在分类的过程中，对“分类需要一个标准，并按照一个标准分”的认识不够清晰，更没有对自己的分类过程有一个高于经验的总结和认识。

教学目标

1、通过“说一说”，学生了解分类是需要标准的，在不同的分类标准下结果可能是不同。

2、经历“分一分”的实际操作过程，能按给定的或自己确定的含有两个因素的标准进行分类，并体会不同的方法在同一标准下，分类结果的一致性。

3、在“想一想”“说一说”等思考、交流活动中，初步提高把握图形特征、抽象出多个图形共性的能力以及整理数据的能力。

4、在整理、交流活动中，初步学会全面合理的评价活动过程和方法，发展自我反思能力。 学生课前需要做的准备工作 根据情境图准备扣子学具 教学策略 小组讨论，动手操作，投影演示

教学环节 学习任务设计与教师活动 学生活动设计

设计意图

落实目标

导入新课

今天课上老师想和同学们一起玩一个游戏，游戏的名字叫做——分扣子。板书：分扣子 怎么来玩呢？

环节一

1、（课件出示：扣子图和活动任务）

①按不同标准将扣子进行分类。

②先独立思考你准备怎么分，再与同桌说说你的想法。