北师大版数学一年级下册《三 生活中的数 练习二》优质课教案

北师大版数学一年级下册《三 生活中的数 练习二》优质课教案

难点:培养学生的估算能力和推理能力。

课件。

师:同学们,现在我们已经认识了100以内的数,想一想,你有哪些收获?还有哪些疑问呢?

学生可能回答:

?我学会了读写100以内的数,还能用小棒或者计数器表示100以内的数。

?我知道了十位上的数就表示几个十,个位上的数就表示几个一。

?我会用“多得多”“少得多”“多一些”“少一些”来描述数据之间相差多少。

?我能比较出100以内数的大小。

?我还想知道正确描述数据之间相差多少的窍门。

?比较数的大小有哪些方法?

师:同学们既有收获又意识到了自己的不足,这很好。知道自己的不足才知道学习,知道学习才会有进步。今天我们一起来解决一些问题,相信只要你好好学就会有收获的。

【设计意图:让学生自己总结收获和不足,为练习课层次的提升做准备。让学生有点压力努力学习,慢慢进步。】

1.怎样正确描述数据相差多少。〔出示教材第35页第6题第(1)题课件〕

师:请同学们仔细观察这幅图,说说你了解到了哪些信息。

生:小猴子摘了38个桃子,大猴子摘的比小猴子多一些。

师:那么96、42、35哪个数比38多呢?

生:96和42都比38多。

师:既然都是比38多,我能不能认为这两个数据都对呢?为什么?

生1:96比38多得多,42才是比38多一些。

生2:是啊,96和42比38多的部分不一样,96比38多很多呢,而42比38多一些,所以应该是大猴子摘了42个桃子。

师:同学们讲得很具体,我们通过数据的比较,就发现“多得多”和“多一些”是在具体环境中说的,是相比较而言的,不是绝对的,固定不变的。此类问题的解决,要具体问题具体分析。

【设计意图:针对学生的疑问有选择的讲解,突出重点。让学生观察分析、归纳总结,本身就是学生梳理知识使之构建系统化知识结构的过程,不但能促使学生能力有所提高,还能调动学生的积极主动性。】

2.比较数大小的方法。(出示教材第35页第8题课件)

师:请同学们先仔细读读这道题的要求,想想我们首先应该做什么。

生1:我觉得我们应该先把所有的两位数都写出来,然后再找最大的数和最小的数。