北师大版二年级上册《数学好玩 寻找身体上的数学“秘密”》优秀教案设计

北师大版二年级上册《数学好玩 寻找身体上的数学“秘密”》优秀教案设计

（4）情感态度：在运用身体尺的过程中，感受数学的实际运用价值，激发学生对数学的探究欲望。

教学重难点

重点：经历选择、估测、验证的过程，掌握测量步骤。

难点：选择合适的身体尺对物体的长度进行估测，培养估测能力。

教学流程

一、创设情境，激发兴趣——视频播放《古人测量》

【通过播放古人测量的视频，引出课题。让学生更加直观地感知身体尺的实用性，引发学习兴趣。】

动手操作，初步感知

【设计意图：本环节通过找一找、认一认、量一量的活动，充分调动学生多种感官参与学习活动，清楚地认识身体尺。】

1.找一找

【学生根据已有生活经验，找出身体上的尺子。【点】感受身体上的很多部位都可以作为“尺子”，激发学生的求知欲望。对于学生的回答，我及时评价。通过学生讨论得出一拃、一庹、脚长和自己的身高这些尺子，使用起来更加方便。】

认一认

【播放微课展示学生测量身体尺的方法，学生将对身体尺有更加明确地认识。】——播放视频（快进）

量一量

【学生运用刚才在微课中学习到的测量方法，同桌一起量一量，【点】并做好记录，为接下来的测量做好准备。】——多展示一点学生测量的图片

合作探究，深化认知

【活动一“放”，学生自由选择身体尺测量课桌的长度，在这一过程中总结出测量的步骤。活动二“收”，测量教室的宽，对测量步骤加以运用。活动三再“放”，小组自由选择想要估测的物体。本活动将主动权交给学生，给学生足够的时间和空间，运用身体尺测量物体的长度，激发了他们的探究欲望。本环节以3个活动为支撑，学生在动手操作中，他演学习数学的乐趣。】

活动一：测量课桌的长度

【活动一测量课桌的长度。学生估测时，大多数学生使用一拃。我马上提出问题：为什么不选一庹或者脚长呢？进而引出：测量课桌第一步应选择合适的身体尺。选择好后再进行测量。

——对比学生测量的表格

在学生测量的表格中，对比发现：估测结果相差甚远。到底谁估得更加准确？我们必须进行验证。 并且：在估测时要做标记，并且每一拃要尽量一样长。

在这一活动中，总结出：1选择2测量3验证的估测步骤。】

活动二：测量课桌的宽【——展示图片 从学生的测量表格中可以看出：绝大部分学生第二次的估测结果很接近验证结果。】

活动三：【活动三中，学生生成了许多让我意想不到的情况，比如：这是一位孩子用脚步测量教室的宽；这是一个小组手拉手测量黑板的长度。最让我意想不到的是这位孩子用自己的身高测量教室的长度。从孩子们的测量中，让我觉得，他们很有自己的想法，并且学会了运用自己的身体尺。】

?四、分享收获，回顾测量方法