北师大版二年级上册数学《七 分一分与除法 分糖果》优秀教学设计

北师大版二年级上册数学《七 分一分与除法 分糖果》优秀教学设计

3.在小组合作的过程中发展合作意识与交流能力。

学习重点和难点

1.重点是掌握将物体平均分的方法。

2.难点是如何将数目较多、不能一次分完的物体进行平均分，有余数的平均分。

教学准备

幻灯片、平均分表格、小木棒等学具。

教学过程

一、情境导入

小朋友们，今天老师给你们带来了4位小客人，为了表示对他们的欢迎，老师准备了50块糖果来招待他们。如果让他们获得公平的待遇，每个人都满意，应该怎样分呢？（平均分给4位小朋友，或分得一样多）可是老师不知道怎样平均分，小朋友愿意帮老师解决这个问题吗？

二、通过动手分配活动，认识用表格记录大数目平均分的必要性

1.活动一：说一说，可以怎样分？分组合作完成。提出要求，怎样分可以分得更快，1块1块地分能做到“快”吗？为下一步热身。汇报后引导学生说出，“2块2块地分”、“5块5块地分”等，尝试比1大的数目去分才可能会快速分完。

2.活动二：看谁分得快。（经历把大数目变成小数目的快与慢与每次分多少有关）

（1）展示教材呈现的两种方法，指定学生口头说一说操作过程。（引导学生说出“需要分几份，每一份几块，分掉几块，还剩几块，剩下的仍够分成几份，就继续分，否则就不分放回去（此时剩余的个数少于份数）。”）

（2）让学生先按照表格自己分一分（附页4），经历把大数目变成小数目的过程，展示部分学生作品。

（3）讨论：说一说，经过多次尝试后分完，分得快或慢和什么有关？怎样减少分的次数？（和每次分多少有关，适当增大每次分的数量，能减少分的次数）

（4）讨论：能无限制的增大每次分的数量吗？（不可以，份数是固定的，要能够分且每份数量相同，即平均分）

（5）讨论：剩下的不够分的怎么办？（只要每一份分到的数量相同，剩下的放回去，就不分了）

（6）引导学生明白：当分的数量比较多时，第一次尽可能多分一些(用较大的计数单位），使剩下的尽可能少些，这样能清楚地看到分的过程，减少分的次数，而且不易出错。可借助前面学到的乘法口诀来数数。

（7）引导学生小结：在份数不变的情况下平均分，为了能够减少分得次数而分得更快，和每次取出多少作为一份分有关，适当增大每次分的数量，就能减少分的次数，但最后分的结果都相同。

（8）比较表格与画图或圈一圈等方法，在平均分分的过程中哪一种方法体现的更简便、更直观、更易懂？

注意：引导学生讨论时可帮助学生组织语言来表达，只要意思正确就行了。

三、巩固练习，强化提升

1.练一练P63第1题。分30根小棒的安排两个阶段，第一阶段：这里仍然安排4人一个小组来完成，这样剩余的不是“零”根，不是整除情况。要求：尽可能的使用较少的分配次数来完成任务。

（1）说一说，怎样做才能使分的次数比较少？

（2）展示部分学生作品并评价。