二年级下册数学《数学好玩 “重复”的奥妙》精品课教案

二年级下册数学《数学好玩 “重复”的奥妙》精品课教案

4.情感与态度让学生在探索的过程中发现和欣赏数学的美，增强学生学习数学的兴趣。 三、学习者特征分析 本节课重点研究的是图形循环变化的规律，如果这节课没有把握好，那么对学生后面的继续学习造成了对于图形的循环变化规律，一年级教材中曾经出现过，但内容很少，只是初步感知了颜色上的变化规律。在本学期“找规律”这部分内容中，“循环排列”的规律呈现更加复杂，不仅是图形的颜色，而且在形状和数量上也都有着各自的变化规律。二年级学生对于数量和形状变化的规律，并非是一张白纸，他们具有一定的生活经验，在脑中都有自己的“规律”，因此，要通过学习，让学生经历观察、操作、猜测、分析、推理等活动过程，从而发现图形的颜色，形状和数量上也都有着各自的变化规律。 四、教学策略选择与设计 鼓励学生在观察的基础上，找出主情境图中存在的规律，并用自己喜欢的方式进行表达。问题1首先鼓励学生用自己的方式表示情境中的规律，给出了用文字和图形表示规律的方法，这两种表达方法对二年级的学生来说比较直观形象。问题2给出了两幅用符号和数字表示规律的学生作品，这些方法相对抽象，采用了“你看懂了吗”的方式处理，旨在表明学生仅能明白这种记录方法的意思即可，不要求学生自己能独立写出这两种方法。教科书上呈现的只是比较典型的学生作品，课堂中我们发现学生表示规律的方法是丰富多样的。 五、教学重点及难点 重点：发现事物的简单排列规律。

难点：探索多层次寻找规律的方法。

教具准备：实物展台、白板课件。 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 故事激趣、感知规律。

讲故事。

师：今天我给大家讲一个特别有趣的故事：从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚和小和尚，老和尚对小和尚说：从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚和小和尚，老和尚对小和尚说：……

师：接下来的故事你们会讲吗？ (会)

师：（故作疑惑）啊？你们怎么都会讲这个故事呢？

小结：像这样按照一定的顺序，不断重复出现的现象就是规律！ 今天我们就一起来找一找生活中的规律，找一找数学中的规律。

板书课题：重复的奥妙。

生：因为这个故事是重复的。

创设故事情境从老和尚给小和尚讲的故事入手，唤起学生对简单重复排列规律的回忆有效地激发学生的探究欲望。 二、思考交流、探究新知。

1. 创设情境。谈话：师：在我国的56个民族当中，有一个民族被称作“马背上的民族”这个民族就是蒙古族，蒙古族有一个历史悠久的传统节日，叫那达慕节。看一年一度的那达慕节又到了，人们穿上传统的民族服装载歌载舞地庆祝节日。请同学们仔细观察，从这幅图中你发现了什么？它们的排列有规律吗？

= 2 ﹨* GB1 ⒉ 引导探究。（彩旗的规律）

这是一幅彩旗图，你从哪里看出有规律？

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师：哦，老师明白了，你的意思是说它地颜色有规律的。它是按照红旗红旗蓝旗的顺序排列的，如果纸足够长,那么蓝旗后面应该是？

师：像这样红旗、红旗、蓝旗重复出现，（板书重复）3次或3次以上，我们就说彩旗的排列是有规律的。

师：刚才我们是从旗的颜色来找规律的，你还能从什么方面来找规律？

师：哪几个图形可以分为一组？ (这样读不容易听出谁与谁是一组的，读完一组，稍停一下，再读下一组）

师：从数量上找，哪几个数量可以分为一组？有这样的几组？

师：小朋友真能干,不仅从颜色上发现有规律，而且形状上也发现有规律，是啊，咱们找规律就可以从形状上颜色上找。

除了这些以外，还有其他更简单方式吗?

①?组织交流。

②根据交流课件动态演示。用文字、画图等方法表示。

③?说明：像这样移动的规律我们叫它“循环”。