北师大版三年级上册数学《六 乘法 买矿泉水》优秀教学设计

北师大版三年级上册数学《六 乘法 买矿泉水》优秀教学设计

　　4.在解决简单实际问题的过程中感受数学学习的作用，进一步体验数学与实际生活的联系。

　　5.培养学生爱校护校的主人翁情感。

教学重点：通过具体操作，感受大数目物品平均分方法的多样化与合理性。

教学难点：如何组织有效的小组活动，在实践和交流中，培养优化策略的意识和能力。

教学准备：多媒体课件

教学流程：

一、课前口算练习（开火车）

2×5?? ?3×6??? 20+3???? 0×6???? 24+2???? 12-8???? 22×4???

二、创设情境，提出问题

师：同学们，我们学校就要开运动会了！有比赛项目的同学在赛场上奋力拼搏，那没有参加的同学你们能帮他们干些什么呢？有同学说了，可以帮他们提衣服，当拉拉队给运动员助威，你们的集体观念可真强，还有同学说了给运动员送水，你们的服务可真周到，那下面我们就一起去买矿泉水吧，看看买矿泉水时存在什么样的数学问题好吗？

设计思考：创设情境不但为了激发学生兴趣和参与欲望，更是为了让学生从中获取信息，提出问题。以帮助小朋友分糖果为情境，让学生本能产生互动，同时能让每个学生得到参与。

1、提出数学问题。

课件出示“买矿泉水”情境图。理解图意，引导学生思考“大约花了多少钱？”这个问题。

2、引导估算。

（1）独立思考，小组交流。

让学生在独立思考的基础上在小组内交流各自估算的方法，展示各小组在交流中出现的典型做法。

（2）全班交流，展示估算方法的多样化。

口答估算过程及结果，学生在交流中可能会出现以下几种估算方法：

①把24瓶看成25瓶，25×2×3=150（元），所以150元就够了；

②把24瓶看成20瓶，20×3×2=120（元），所以要比120元多；

③一箱饮料大约70元，两箱饮料大约140元；

④一箱饮料超过60元，两箱饮料超过100元，但不到200元；

学生可能还有其他估算方法，注意引导学生解释各自估算的过程。

（设计思考：此处选择小组合作学习方式，一方面让学生自主探索解决问题和进行估算的方法，另一方面也给每一个孩子提供交流的机会。)

3、引导精算。