《Story time》最新教案下载-四平市优质课

（2）能听懂、会说，会读词汇：come to school, cold, fever, cough, headache.

（3）能听懂、会说，会读，会写：may，hear, take care, at school.

2.能力目标

（1）能朗读并表演Story time.

（2）通过丰富的课堂教学活动，把所学的语言与学生的生活实际结合起来，并能够比较自如地用英语打电话。

3.情感目标

(1) 培养学生关心他人的品质。

(2) 学会关心他人，增强学好英语的自信心，激励学生建立自信心并有勇于尝试的精神。

【重点、难点】

1.重点：能听懂、会说、会读本课词汇，初步理解运用本课句型，能正确理解、掌握对话的内容并能流利的朗读对话。

2.难点：单词tomorrow和句型I’m sorry to hear that. Take care.的朗读，有感情地朗读对话，并适当拓展对话内容。

【设计理念】

本次活动注意从学生熟悉的生活情境和感兴趣的询问他人生病出发，重视从学生的生活经验，以探究性学习和合作性学习为主导，让学生提供语言交际的机会。让学生参与到用英语说运动的情景中，使学生体会到英语就在身边，感受到英语的趣味和作用，对英语产生亲切感。同时在教学的过程中鼓励学生根据具体情况选用不同的运动项目，以利于培养学生语言的敏捷性、灵活性和发散性。

【设计思路】

本课教学，我突出了“线索化情景在小学英语教学中的运用”的研究主题。四年级学生爱听，爱看，爱说。教学中，我抓住他们这一心理特征，巧妙利用情景故事，将词汇以及句型融入到学生所感兴趣的情景中，力争实现语言自然与完整的输入与输出，让学生在“完整的情景”中学习“完整的语言。”

【教学过程】

Step1：Warming-up

1. Enjoy a song:

《 How are you?》 邀请学生一起唱一唱

【设计意图：欢快的歌曲可以调动学生的情绪，更是为接下来句型How are you?的教学做好铺垫。】

2. Free talk

T：Boys and girls, I’m very happy today, I want to know more about you.

Qs: What subject do you like? How are you today?...

教学句型：How are you？I’m fine, thank you.（揭题）

T：Today we will learn Unit8 How are you?

【设计意图：教师接歌曲内容跟孩子互动，这样的互动有利于拉近师生间的距离，消除了学生和老师间的紧张情绪，并解决句型How are you的教授。】

Step2：Lead-in

T: Look, Miss Li and her students are having an English class. But who is not here?

Ss: Yang Ling.

T: Yes, Yang Ling is not here. Where is she?(让学生猜一猜)