三年级上册《一 混合运算 过河》优秀教案

三年级上册《一 混合运算 过河》优秀教案

在解决乘船问题的过程中，让学生经历探索添加小括号的过程，体验有小括号的运算顺序。??

⒊情感、态度与价值观??

感受数学与生活的联系养成先看运算顺序，再进行计算的习惯。??

教学重点难点??

⒈重点??

能正确地计算带有小括号的运算。??

⒉难点??

能在解决问题中体验小括号的作用。??

教与学的互动设计??

㈠创设情境，导入新课??

出示主题图??

⒈看图说一说。??

学生看图说一说图意和要解答的问题。??

（河岸上有男生29人，女生25人，每条船限第乘7人）问题：需要几条船？??

⒉尝试独立解答。学生可能列出算式：29+25=54（人），54÷9=6（条）??

㈡合作交流，解读探究??

⒈探究小括号的作用。??

⑴师：如果我们把这两个算式列成综合算式29+25÷9，行不行呢？??

⑵学生在小组内讨论，全班交流。??

如果按照算式29+25÷9，我们应该先算25÷9，再算加法。可是结合题意我们知道，先要算出总人数29+25，再算54÷9，这样就能求得需要几条船。??

⑶有什么办法可以先算29+25呢？学生发表自己的想法后引出加小括号。接着教师介绍小括号的作用，让学生认识带有小括号的混合运算题要先算小括号里面的，最后引导学生写出问题的解答过程。??

（29+25）÷9?????????????指出：（29+25）÷9??

=54÷9???????????????????读作29与25的和??

=6???????????????????????除以9。??

⑷总结。在算式里如果有小括号时，就要先算小括号里面的。??