北师大版三年级上册《五 周长 什么是周长》优秀教案设计

北师大版三年级上册《五 周长 什么是周长》优秀教案设计

结合实例认识周长，并能测量简单图形的周长。

学情分析:

三年级学生已经学习平面图形，在学生已有知识经验的基础上，通过创设生动具体的情境导入新课，激发学习热情，通过描树叶的边线、摸物体的面的边线，让学生感爱、体验周长。通过让学生量一量自己摸的面的周长，关注学生对测量的体验。

教材分析：

《什么是周长》是在学生认识了平面图形的基础上，学习平面图形的周长，教师从学生熟悉的生活事例入手，通过描树叶的边线，摸身边的物体的面的边线等操作活动，拓宽学生周长的感性认识，建立丰富的表象，初步认识周长的意义。

设计理念：

（1）注意在学生丰富的生活背景上学习数学，建立概念。

（2）通过多种活动感知周长的含义

（3）从多种角度去寻求解决问题的策略

学习目标：

1、学生在观察小鱼运动的轨迹后通过自己亲手摸一摸，描一描后说出什么是学具、数学课本、三角形、长方形等物体或图形的周长。

2、学生通过动手测量学具的周长，并计算出课本的周长的过程，能用语言描述出物体和图形周长的测量与计算方法。

课前准备：

学生：荷叶形状的学具，直尺、三角尺、毛线和细绳等。

教师：三角板、课件等。

学习过程与评价过程：

学习目标

学习任务

评价标准

评价方式

1、学生在观察动画后能说出小鱼运动的轨迹，并能通过自己亲手摸一摸，描一描后说出数学课本、三角形、长方形等物体和图形的周长。并进一步总结描述出“什么是周长”。

任务一

体会“一周”的意义

问题1：探索什么是一周。

情景一：动画出示小鱼绕荷叶的情景。