北师大版三年级下册《三 乘法 电影院》优秀教案设计

北师大版三年级下册《三 乘法 电影院》优秀教案设计

教学重、难点：进一步掌握两位数乘两位数（ 有进位）的计算方法。

学法指导：

学生已有了上节课的基础，对处理乘法的进位也有了一定的经验。因此在课上应充分放手让学生独立进行解决问题的活动，只要提醒学生注意乘法时的进位即可。

教材分析：

　 这部分知识的教学是建立在上节课学习了两位数乘两位数的算法，以及对乘法的进位也有一定经验的基础上进行的，目的是使学生进一步掌握两位数乘两位数（进位）的算法。本节课主要通过“电影院”这一学生熟悉的生活情境，在引导学生观察的基础上，培养学生的估算意识和估算能力；让学生在经历具体的活动中，拓展学生的思维，体验算法策略的多样化，进一步掌握两位数乘两位数（有进位）的算法。

学情分析：

学生思维活跃，能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲；并具有一定的独立思考、合作交流的能力，以及较强的实践能力；能结合具体情境提出问题，解决问题；已掌握两位数乘两位数的计算方法，对处理乘法的进位，也有一定的经验，通过本节课的学习进一步掌握两位数乘两位数（进位）的算法。

教学过程：

一、情境引入、观察发现

　　同学们看过电影吗？喜欢看吗？今天，老师就带大家去电影院看一看。

　　（课件出示电影院）电影院里也有许多数学问题，这幅图的主要内容是什么？从图中你得到了那些信息？

二、积极参与、探究感受

　　1、认真观察，师：说一说你从中发现了哪些数学信息？

生：我知道有500人去看电影。

生：这个影院有21排，每排有26个座位。

师：根据这些信息，你能提出什么数学问题？

生1：500人看电影，电影院的座位够吗？

生2：这个电影院一共有多少个座位？

师： 同学们提出的问题真棒！请大家解决第一个问题，并把自己的想法说给组内的小伙伴听

　　（教师巡视并参与到小组讨论中去。）

（1）小组讨论。 （2）集体交流

　2、.估一估

　（1）　师：电影院的座位够吗？你们是怎样估算的？哪个小组的同学来汇报一下? 。（出示课件）

　　生1：20×25＝500。 假如是20排，每排25个座位，能坐500人；那么有21排，每排26个座位，能坐的人数大于500，所以够。

　　生2：20×26＝520。假如20排，每排26个座位，能坐520人，520大于500，所以够。