三年级下册《总复习》优秀教案

三年级下册《总复习》优秀教案

3.批判性思维与问题解决技能：能理解系统间的相互联系；对其他人的不同观点，持开放的心态并积极回应,能根据所学联系自己的生活，学会解决问题的方法与能力；

4.学习与创新技能：在学习中创新，能在活动中展现创造才能，借助新媒体资源汇报演示学习成果，提升信息技术的运用意识和使用能力。

（二）教学目标

知识与技能：

学生经历操作、观察并获得轴对称图形基本特征的过程，认识轴对称图形，能识别、判断轴对称图形，能用对折的方法剪出简单的轴对称图形。

过程与方法:

1.小组合作的方式，自主探究，分享交流，展示成果。

2. 在应用现代技术和合作探究的过程中，使学生感受生活中的对称现象，用对折、观察等方法发现轴对称图形的特点，感受获得图形特征的基本过程，积累数学活动经验，发展初步的形象思维和空间观念。

情感态度价值观:

学生在识别、欣赏、制作等活动中体会轴对称在现实生活中的广泛应用；感受轴对称蕴含的美，提高对数学的兴趣;在学习活动中，进一步体验成功学习的乐趣，增强学好数学的信心。

（三）教学重难点

教学重点：认识轴对称图形。

教学难点：认识轴对称图形，能识别、判断轴对称图形，能用对折的方法剪出简单的轴对称图形。 四、学情分析 本节的教学对象是小学三年级学生。在此之前，学生已经学过了一些平面图形的特征，形成了一定的空间观念，自然界和生活中具有轴对称性质的事物有很多，为学生奠定了感性基础。现在学生的思维特点是以具体形象思维为主，同时具有初步的抽象思维能力，对于具体直观的内容有较大的依赖性，所以本课尽量营造一种轻松愉悦的氛围，让学生在玩中学，在观察操作中探索，研究；让学生自主探索，在探索中发现，在探索中学习。 五、教学方式选择与规划 在本项目的教学中，为了激发学生的探究意识，使用了探究式，让学生带着任务开展研究性学习；同时，分组合作，搜集资料培养学生的观察能力，学生在制作轴对称图形、合作游戏的活动中，感受数学学习的丰富与多样，体验获得成功的乐趣，增强对数学的好奇心和求知欲。 六、教学资源准备 信息化资源：手机、电脑、摄像机、展台、交互式电子大屏、视频影像资料、抢答器、打印机、动感影集及相关课件

常规资源： 教案、数、自主学习单、笔、练习本

教学支撑环境：常规配置多媒体设备的教室、课外活动 七、教学过程 主要环节 教师指导 学生活动 设计意图 情境导入 同学们见过飞机吗? 让我们一起来欣赏一位小朋友画的飞机。你认为这架飞机画得怎么样?（实物投影出示一张左右形状不同的飞机图）

提问: 飞机左右不一样，有什么不好?

全班42个同学，每6人一组,分别为1,2,3,4,5,6号，每组的1号同学为组长，每组同学在组长安排下做以下事情，1号上电脑百度搜索什么是轴对称图形，2，3,4,5，号同学分别在电脑上用几何画板画出一个轴对称图形并打印出来，6号同学上网找轴对称图形的特点并打印出来。学生的手机上都显示飞机图片，观察老师出示的这张左右形状不同的飞机图画，与你的比较有什么不同。小组讨论这架飞机能不能飞起来为什么？小组派代表说明自己的观点。小结: 飞机左右不同，它就不可能飞上天。 通过两张飞机的图片比较，发现老师出示的飞机两边不一样，不能保持平衡，所以飞不起来，为下面学习轴对称作铺垫。 驱动任务（一）

认识轴对称图形 任务一：认识轴对称图形。

1.出示教材中的飞机图片。

启发: 请大家再看看这架飞机的图片，你觉得怎么样?

2.出示教材中的蝴蝶和天坛祈年殿图片。

提问: 观察这些物体，你能发现它们共同的特征吗?（使用班级优化大师随机抽取学生回答。）

3.提出要求: 还有哪些物体也具有这样对称的特征，

你能再找出一些例子吗？

结合学生所举的例子及时进行点评。明确告诉他们哪些物体是对称的，哪些不是对称的。