三年级下册《一 除法 练习一》优秀教案

三年级下册《一 除法 练习一》优秀教案

教学重点、难点：理解商中间、末尾有0的除法。

教学过程：

一、创设情境，提出问题

1.（PPT：主题图）引入：同学们坐过高铁吗？

高铁的速度可快了，淘气从北京去四平旅游，全程888千米，火车用了6小时就到了目的地。

2、提问：你从图上发现了哪些数学信息？

3、根据图上的数学信息你能提出什么数学问题？

（你知道火车平均每小时行驶多少千米？）

4.怎样列式？888÷6=你能估一估商是几位数吗？

[设计意图]：由学生熟悉的现实生活情境引出问题，符合学生的年龄特点，激发学生的学习兴趣，增强学生学习数学的信心。

二、，探究新知

（一）估算预测

先估算一下“888÷6”的结果大约是多少？

精确的商与100有什么关系？

估算的商100是几位数？和100很接近的精确的商会是几位数？

[设计意图]：学生了解了题目内容，明确数学问题之后，先让学生估算，目的是增强估算意识，更重要的是判断出商的位数，为接下来的试商、商在哪位上埋下伏笔。

（二）探究方法

笔算：888÷6的准确商到底是多少呢？

请每个学生尝试笔算在本子上。

[设计意图]：让学生尝试自己解决问题，给予学生充分的体验空间。这个“拦路虎”既能给有能力的学生验证“商是两位数”的正确性，又为之后的疑难问题交流做好准备。

你遇到了哪些困难？（全班交流）

共同讨论解决疑难问题：先从哪一位除起？

8个百除以6可以商几？商写在什么位上？商是几位数？

百位上商1，还多了2个百，把十位上的8拿下来，变成多少？然后十位上可以商几？最后把个位上的8拿下来，变成多少？个位上可以商几？

再次笔算。组内开展“争当小老师活动”。最后再次汇报整个竖式的计算过程和每一步的算理。