四年级上册数学《七 生活中的负数 正负数 》精品课教案

四年级上册数学《七 生活中的负数 正负数 》精品课教案

3、感受正、负数与生活的密切联系；渗透集合、数轴、区间、无限思想，并结合史料进行爱国主义教育。

教学重点：理解负数的意义，能应用正、负数表示生活中具有相反意义的量。

教学难点：理解负数的意义及0的内涵。

教学过程：

一、创设情境，初探新知

1、谈话引入，以意义相反的事例切题。

课前谈话，让学生说出意思相反的话（上升，向东，赚了，赢了， 上车 ，左，错 错错 错错错），先做动作再用语言表达。

2、通过记录相反意义的量，感悟数据的重要性

（1）看清信息，独立思考，选择自己喜欢的方式，把你看到的数字信息，准确、简洁地在新闻记录单上表示出来。关键是让别人一眼就能明白你表示的意思。（目标导向）

（2）师课件叙述下列内容、生记录。（自运作）

足球比赛，中国国家队上半场进了3个球，下半场丢了2个球；

学校食堂上个月早餐人数增加6人，本月早餐减少4人。

这个学期四年级转入8人，五年级转出5人。

小明妈妈开店，九月份赚了2000元，十月亏了500元。

3、反馈学生记录的情况，集体讨论（自研究）

生1：用文字表示；生2：用笑脸图、哭脸图表示；生3：用箭头表示

生3：用+3、-2表示（你真棒！你的做法和数学家的一样，这种表达有什么好处呢？）

收集几种记录单，进行比较。你的符号你明白，我的符号为清楚，数学语言是要交流的，怎么办？(简明 清楚 统一)

4、认识正负数的读写法，明确概念，了解正、负数的读法和写法。

师：你知道像上面的数叫什么？（正数） 师随意板书+2，问：怎么读？

师导读：正二。（导定向） 师：你还能举几个正数的例子吗？

师：像下面的数呢？（负数） 师随意板书－2，问：怎么读？

5、你还能举几个负数的例子吗？学生举例：温度、股票涨跌、收入与支出。。。。。。　-100 +6.8 -1.535是正数还是负数？怎么读？

（师顺势讲解：加号和减号和过去的意义不同，加号叫做正号，减号叫做负号。）

师：为了简便，+36可简写为36。如果去掉正号，这些数你们熟悉吗？