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四年级上册《七 生活中的负数 温度》优秀教案
3、情感、态度和价值观：结合具体生活情境，感受正、负数与生活的密切联系，并享受创造性学习带来的乐趣，有效激发学生对学习数学的兴趣。
教学重点：1、理解零上温度与零下温度的真实意义，正确认、读、
写温度。
2、比较温度的高低。
教学难点： 1、理解零下温度的意义及“0℃”的内涵。
2、比较二个零下温度的高低。
学校及学生状况分析：
学校电教设备先进，课改理念深入。在学本节课之前，日常生活中同学们对温度并不陌生，对正负数的感知也是比较丰富的，但他们的方法是建立在经验的基础上，带有一定的随意性，没有经过系统的总结、整合和梳理。因此，本节课就是使学生重温体验温度的情境，从感性的感知上升到理性的认知，形成数学生活化与生活数学化之间的交接和转化。
教具准备:多媒体课件、温度计等教具 。
教学过程:
一、创设情境，揭示课题。（时间2分钟）
1、师：老师发现我们班的同学都特别精神，都穿着整齐的衣服。老师还发现同学们个个都穿上厚厚的衣服，为什么呢？
生：天气冷了……
师：平时我们穿衣的多少、厚薄跟什么有关呢？今天这节课老师就跟同学们一起来学习跟天气有关的知识，探索温度的秘密。（板书课题---温度）
生：回答（天气、温度）
[设计意图]从学生熟悉的穿衣习惯中引出课题，既能激发学生的兴趣，又能让学生体会到生活中处处有数学。
二、体验感悟，探究新知。
（一）认识温度的单位及读、写法。（时间3分钟）
1、师：图中给出北京、漠河、西安、台北、拉萨的最高温度和最低温度，同学们思考一下：计量温度的单位是什么？
生：度、摄氏度、有一个大写的字母C和一个小圆圈……
2、师：倾听学生的回答并给予评价，从学生的汇报中引出温度的单位是摄氏度，用符号“0℃”来表示。（边说边板书）
3、师小结：0℃读作摄氏度，先写一个字母C，再在它的左上角加上一个小圆圈。
4、师：请同学们举起你的手，跟着老师把这个符号书写二遍。（要求学生边读边书写）
生：跟着老师边读边书写0℃这个符号。
[设计意图]让学生课前进行小调查，不仅使学生主动掌握了温度单位及读写法，还让学生关注了生活，学会了自主学习。