北师大版四年级上册《二 线与角 平移与平行》优秀教案设计

北师大版四年级上册《二 线与角 平移与平行》优秀教案设计

小学四年级的学生处于生理、心理的发展期，情绪及心理素质不稳定，主动获取知识、处理信息以及合作创造的能力不强，但有一定的自觉性和独立完成动作的能力。

教学内容：

认识同一平面内两条直线互相平行的位置关系。

教学目标：

1、借助实际情境、实物和操作活动，感受平移前后的位置关系，认识平行线。并能在生活中找到平行线的实例。

2、能用三角板和直尺画平行线，培养学生的绘画能力。

3、感受数学的价值，进一步渗透生活与数学的密切联系的思想。

教学重点：认识平行线，会利用三角尺画平行线。

教学难点：利用三角尺画平行线。

教学准备：

教师准备:直尺、三角板、多媒体课件。

学生准备：长方形纸、直尺、三角板、铅笔。

二、说教法、学法

1、说教法：在教学中我注重充分发挥学生的动手能力，新课伊始，先让学生在练习本上画出两条直线，通过学生的作品展示，请学生讨论所展示的直线有什么样的特征，从而明白像这样不相交的两条直线就是平行线。然后通过创设不同的情境和进行实物演示，让学生掌握平行线的特征。通过形式不同的练习，如找图形中的平行线、生活中的平行线、用纸折一折平行线等，进一步体会平行线的特征。在教学画平行线时，我充分利用课件的优势，让学生先摹仿画已知直线的平行线，然后再自己试着过直线外一点画已知直线的平行线。

2、学法：在学法的指导上，我采取迁移、点拨，引导学生讨论，让学生观察，学生自己试着画一画等方法。充分发挥学生的积极主动性，让学生在不知不觉中增长知识。

三、教学程序设计。

根据以上的理念，结合本课的特点，我设计了以下三个环节：

（一）、创设情境，引入课题。（二）、探索交流，获取新知。（三）、畅谈收获，大胆质疑。

具体的教学流程如下：

一、创设情境，引入课题。

同学们，我们已学习了直线、射线和线段，现在请你们动手在自己的练习本随意画两条直线。

当然这个任务很容易，学生很快就能完成，然后选择具有代表性的作品，用多媒体进行展示出来，让学生观察，同桌交流，说一说有什么特征，在学生反馈的基础上引导学生以相交与不相交的标准进行区分。特别是第（4）种画法，经过讨论，让学生明确，这两条直线经过延长，最终会相交。在这里只有第（3）种画法不相交，这时我便告诉大家这就是我们今天要学习的内容，学习这两条直线的位置关系的含义与特征。板书出课题：平移与平行。

二、探索交流，获取新知。

1、看一看

我首先用多媒体显示生活中常出现的“推拉窗户”这一简单的现象，请学生仔细观察窗户一条边平移前后的所留下的痕迹。让学生感性认识平行线可以由直线平移得到。