四年级上册数学《一 认识更大的数 国土面积》精品课教案

四年级上册数学《一 认识更大的数 国土面积》精品课教案

3、学情分析

学生的认知基础：学生在学习了多位数的读法和写法的基础上进行大小比较和以“万”“亿”为单位的数的改写。

学生的活动经验基础：数据的单位的改写是为了数据记录的方便，对此教学时从媒体中搜集一组改写的实例，让学生比较、讨论同样的数据为什要用不同方法表示，让学生体会导数据改写的必要性。

学生学习遇到的困难：放手让学生自己通过观察、分析来体会改写的方法，只要学生改写的正确，都应给与肯定。

4、教学目标

（1）知识与技能：掌握亿以内大数比较大小的方法，能用“万”或“亿”为单位表示整万整亿的数。

（2）过程与方法:通过数学活动，结合具体情境经历探索多位数比较大小的过程，感受方法的多样化，感受大数改写的必要性，简洁性。

（3）情感态度与价值观（核心素养）：激发学生数学学习兴趣，培养迁移，类比的推理能力。进一步感受位值思想。

5、教学重点难点

教学重点：亿以上大数大小比较的方法及大数的改写。

教学难点：探索多个大数进行大小排序的策略和方法。

6、教学方法（个性化的教学）根据本节教材的内容和编排特点，按照学生的认知规律，运用自主学习和集体学习的组织形式展开教与学的过程。

7、媒体资源：教师准备 PPT课件 。

8、教学过程

教学环节 教师活动 学生行为 设计意图 创设情境 课件出示两道比较大小的练习题，学生口头回答，并说说自己是怎样比较的。借此复习万以内的数比较大小的方法。接下来教师设疑提问：“我国的国土面积有多大？”学生回答后教师小结：这节课我们就结合“国土面积”来研讨大数的比较。（板书课题） 口头回答老师提出的问题。 通过复习旧知，为探索新知迁移过度；通过设疑来激发孩子们的学习热情。 小结：通过复习旧知为探究新知打好基础、做好铺垫。并通过小测试激发孩子学习的热情。

探究新知 课件演示情景图，学生认真观察，读一读五个省，自治区的面积有多大。

问题一：请将四川、西藏、新疆的面积按从大到小的顺序排列。教师在鼓励个性化策略的同时引导学生主动迁移已有知识：即位数多的数比较大，位数相同从高位开始比。

问题二：把情景图中的5个省和自治区的面积按从大到小的顺序排列。（板书：1660000 1230000 1180000）（板书：720000 490000）；（师在七位数和六位数之间板书“>”）；（师在两个六位数之间板书“>”）；（师在三个七位数之间板书两个“>”）。

问题三：把下面各数改写成以“万”或“亿”为单位的数。

1、课件出示：1660000平方千米 1400000000人。

2、师：当数据末尾有很多0时怎样写简便？ 学生自主学习，然后组织交流，说说自己是怎样比较的。

学生完成后交流比较方法：1、先按位数不同进行分类：七位数有：六位数有：

位数多的数就大

位数相同比最高位，最高位大的数就大

4、最高位相同怎么办？（比下一位，直到比出大小。）