四年级上册《四 运算律 乘法分配律》优秀教案

四年级上册《四 运算律 乘法分配律》优秀教案

教学重点：

经历乘法分配律的探索过程，理解乘法分配律的意义，发展学生情境推理的能力。

教学难点：

理解乘法分配律的意义。

教学过程：

一 理解意义 初步感知

1.谈话：同学们，从二年级起我们就开始学习乘法，昨天我们一起进行了复习，同学们还写出了很多与乘法有关的实际问题，下面我们一起看看（出示学生作品）

我们今天就来解决其中的一些问题，先看这个。

2.出示学生作品

花坛里摆了2行红花，每行摆6盆。摆了3行黄花，每行摆6盆。

一共摆了多少盆花？

（2）问：谁能解决吗？ 你是怎么想的？

学生边说教师边记录算式：6×2+6×3

根据学生说的先求红花的盆数，再求黄花的盆数。（并圈出红花和黄花。）

①6×2表示什么？ 板书:2个6

②6×3表示什么？ 板书：3个6

还有别的想法吗？（3+2）×6

（4）3+2=5，一共有5行， 板书：5个6

问：刚才我们用了两种不同的思路解决的都是什么问题？（一共有几盆花）

小结：因为解决的是同一个问题，不同的两种思路，结果相同，所以这两个算式怎么样？ （相等）划等号。

二 自主思考 解决问题

1．出示3个情境

要求：（1）这里还有一些实际问题，你还愿意接着解决吗？

（2）能不能尝试着像这样用不同的思路来解决。

2. 全班交流