北师大版数学四年级下册《六 数据的表示和分析 栽蒜苗（一）》优质课教案

北师大版数学四年级下册《六 数据的表示和分析 栽蒜苗（一）》优质课教案

课前准备

教师准备：PPT课件

学生准备：每组一份定期测得的蒜苗高度数据统计表、每组一张12×8的方格纸

教学过程

一、引入课题

同学们，前一段时间我们进行了“栽蒜苗”的实践活动，并且按要求记录了一些数据，这节课我们就借助这些数据来研究一下与“栽蒜苗”有关的统计知识。(板书课题)

二、探究新知

1、交流讨论，明确整理数据的目的。

(1)回顾收集数据的方法。

师：你们是如何得到蒜苗高度的相关数据的？(学生自主回答)

(2)这么多数据应该如何整理？（引导学生进行两个方面思路的整理：个体自身数据的变化、个体间的数据对比）

2、填写生长高度统计表

(1)出示数据： 小组蒜苗14天后的高度统计表

(2)观察数据，把数据整理到统计表中，制作小组蒜苗种植高度统计表。

①以小组为单位，把组内每个同学记录的第14天蒜苗的高度填入统计表中。(教师给每个小组发一张统计表，小组同学把记录的数据分别填入表内)

②汇报填表情况。(学生汇报，集体交流)

(3)汇报交流。提出问题：观察统计表，你能看出他们小组中谁种的蒜苗长得最高，谁种的蒜苗长得最矮吗？(指名说一说)

师：通过统计表的形式我们可以很容易地看出他们这一小组谁种的蒜苗长得最高，谁种的蒜苗长得最矮。除了统计表，还有什么形式可以很形象地表示出你们小组的蒜苗种植情况呢？

引导学生说出：统计图。

3、绘制统计图，解决1格表示1厘米不够画的矛盾

(1)利用方格纸，尝试绘制统计图，发现问题。

引导学生自己动手尝试在方格纸上填空，并涂出条形统计图。在绘制的过程中，引导学生思考：

①1格表示1厘米不够画怎么办？

②如果不再添格子，就用现有数量的格子能表示出蒜苗的高度吗？可以怎样表示？

(2)小组合作，完成条形统计图