四年级下册《六 数据的表示和分析 平均数》优秀教案

四年级下册《六 数据的表示和分析 平均数》优秀教案

生：比谁拍的时间长，比谁拍的个数多。

师：如果比谁拍的时间长，有些高手估计一节课的时间也拍不完，咱们时间有限啊！怎么办？

生：规定时间内看谁拍的多

师：你的这个提议非常好，由于时间有限，请每个小组派一名同学代表参赛，十秒时间内看谁拍的多，准备好了吗？计时开始……停，各小组报数，我们把将每个小组同学的拍球个数记录在表格内。来看一下，九组最多， 我宣布第九组获胜，他们小组的拍球水平最高！为什么有的同学不鼓掌呢？怎么你们不服气吗？

生：不服气，派一个人不能代表整个小组的水平。

师：那你想怎么办呢？

生：每个人都拍一次，然后再比。

师：他这个提议你们同意吗？那好刚才拍完的同学成绩记为①号，请他们来当记分员，同时其他同学有一个任务，任务一：请将小组内每个人的拍球个数记录在表格内。

现在请②号同学做准备，③号同学，④号同学，依次拍球。还有没拍的同学吗？咱们也给他们一个参与的机会行吗？那好这几个⑤号同学也拍完了，你们把成绩都记录在表格里了吗？那现在请完成任务二：用什么方法能描述出你们小组的拍球水平？请你写一写，算一算。谁想展示一下你们小组的拍球水平？

二组：最多33个，最少11个，我们小组的水平在11—33之间。

四组：我们组四个人一共拍了24+26+23+29=102（个）

六组：我们组五个人一共拍了25+25+32+30+26=138（个）

师：还有比六组总数多的吗？没有了，那我宣布这次恭喜第六组赢了！六组的拍球水平最高，你们同意吗？

生：不同意，我们组四个人，六组五个人，比总数不公平。

师：小组参赛人数不同的情况下，比总数不行，那这种情况下比较什么才能公平呢？

生：平均数

师：什么是平均数呢？说一说你的理解

生：总数除以几个人

二、平均数的范围，求法（移多补少，先总后分）

师：那就是想求你们小组平均每人拍多少个？请先观察一下你们小组的数据，有没有不用算就能看出来平均数的（移多补少）。没有能看出来的，那就请大家快速的算一算？

师：谁来说一说你们小组是怎么算的？

二组：（28+24+11+33）÷4=96÷4=24（个）

师：能不能解释一下这样列算式的意义？

生：先求拍球总数，再平均分给四个人。

师：有没有比他们小组拍球水平高的？