1、本网站免费注册后即可以下载，点击开通VIP会员可无限免费下载！
2、资料一般为word或PPT文档。建议使用IE9以上浏览器或360、谷歌、火狐浏览器浏览本站。
3、有任何下载问题，请联系微信客服。
扫描下方二维码，添加微信客服
四年级下册数学《六 数据的表示和分析 平均数》精品课教案
学时难点
教学难点：感受求平均数是解决一些实际问题的需要，并通过进一步的操作和思考，体会平均数的意义。
教学活动活动1【导入】平均数
一 创情景,激发兴趣
1、 创设情境，体验产生平均数的必要性。
淘气和机灵狗在玩猜数字游戏，你们想不想一起去看看？
这是淘气猜数情况统计表
你能从中发现那些数学信息？
A、 根据淘气猜数情况，你觉得用哪个数字能表示淘气的猜数水平
B、这个6表示的是平均每次记6个，也就是我们今天学习的平均数
2、 认识平均数
那怎样才能求出的平均数呢？
二 探讨交流 解决问题
A、 同桌合作完成
a、利用手中的作业纸，不用箭头在图上移一移，也可以动笔算一算，求出平均数。
a 、移一移，学生板演，其他生观察：在移的过程中，什么变了，什么没变？
每次记数个数变了
5次记数的总数不变
像这种在总个数不变的情况下，把个数多的移给个数少的，使每次个数相同的方法叫：移多补少
刚才同学们用移多补少的方法求出了每次记数的平均数是6，还有别的方法吗？
C、算一算，5+4+7+5+9=30（个） 30÷5=6（个）
算式中的数都表示什么意思？
（2 比较两种方法，你喜欢哪一种？为什么？
小结：当数字比较小又接近的时候我们用移多补少更简便，
当数字比较大而复杂的时候我们用计算的方法更为简单。