北师大版四年级下册《六 数据的表示和分析 平均数》优秀教案设计

北师大版四年级下册《六 数据的表示和分析 平均数》优秀教案设计

感受平均数在生活中的应用价值，体验学习数学解决实际问题的乐趣。

教学重点：理解平均数的含义，掌握求平均数的方法。

教学难点：借助“移多补少”的方法理解平均数的意义。 制

定

依

据 教材分析

在北师大版的教材中，新教材在这一学段、安排了“统计与概率”领域的知识内容。从整个小学阶段的数学学习来看，平均数是一个持续的学习内容，到五年级，学生还要学习稍复杂的平均数、六年级还要学习众数、中位数并进行比较。因此，我觉得这节课的目的不仅仅是让学生学会求简单的平均数，更要引导学生从数据处理分析的角度把握求平均数的方法，体会平均数的含义和意义，用平均数进行比较，描述、分析一组数据的状况和特征，感受平均数的应用价值。本节课是在学生认识简单统计表和条形统计图的基础上，教学数据整理分析最基础的一步：平均数的知识为今后进一步学习统计数据的分析和整理打下基础。

2.学生分析

四年级学生已经具备了一定的分析归纳能力，他们有能力从生活情境中抽象数学模型。虽然在学习的过程是第一次接触平均数这个概念，但在生活中他们已经有了诸如平均分这种模糊的概念，因而本节课我先由有趣的游戏出发，激发他们产生学习的需要，从而使学生已有的知识经验得以提升。 教学过程设计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 课前导入 课前小游戏

每3秒呈现10个数字，看看同学们每次可以记住几个数字。

第一组： 5 6 7 2 4 3 9 11 20 100

第二组： 9 2 0 8 1 99 12 6 7 4

2.反馈

3.过渡小结

通过刚才的小游戏，发现同学们的记数能力真棒，这节课老师相信你们待会表现得也会很棒。

学生记数 为平均数的教学创设一个现实的背景，贴近学生的认知，让学生通过这样的记数游戏经历数据收集的过程，渗透数据分析的观念。

第一环节：

感悟选哪个数好（平均数的产生） 一次感悟

（1）呈现淘气的数据

师：同学们请看有个叫淘气小朋友也玩了记数小游戏，这是淘气5次记住数字的统计表，请看

提出问题

淘气3秒钟到底记住了几个数字？

（3）反馈交流

板书：4（偏小） 9（偏大）

二次感悟