北师大版四年级下册数学《一 小数的意义和加减法 小数的意义（一）》优秀教学设计

北师大版四年级下册数学《一 小数的意义和加减法 小数的意义（一）》优秀教学设计

3．培养学生的迁移、类推能力，以及良好的数学学习品质。

学习重点：理解一位、两位、三位小数的意义，知道相邻的两个计数单位间的进率是10。

学习难点：理解一位、两位、三位小数的意义。

学习准备：课件、米尺。

学习过程：

环节预设 教师活动 学生活动 设计意图 一、复习导入 1．经验迁移。

让学生说一说生活中见到过的小数。

师：同学们在生活中都看到过小数吧？请大家举出一些生活中用到小数的例子。

学生汇报，教师有意将不同数位的小数进行整理，并板书。

2．观察猜测。

让学生想一想怎样用小数来记录物体的长度。

3．实践体验。

让学生量一量，进一步感知小数产生的必要性。

师：在我们的实际测量过程中，总会遇到像这样不能够用整数来表示的情况，下面请同学们以小组为单位，用米尺测量一下我们教室中的一件物品，如玻璃、讲桌、黑板等，然后记录测量的结果。

学生交流（略）。

师：通过刚才的测量和记录你们有什么想说的吗？

生：当我们在测量时得不到整数时可以用小数表示。

师：这节课我们就来再一次认识小数。（板书课题。） 学生思考并回答问题 通过复习之前所学知识，帮助学生回忆并关联本节课所学知识。

学生在日常购物、测量的过程中都见过或是用过小数，对小数已不陌生。通过让学生说一说、想一想、量一量，进一步让学生发现小数应用的广泛性，进一步理解和感受小数产生的必要性。 二、合作探究 （一）直观感知

让学生直观感知一位、两位、三位小数的意义。

1．借助直观模型，引导理解一位小数的意义。

①出示米尺课件：教材P32页例1图片。

②教师直观描述引导思考。

学生汇报。

③补充训练，加深认识。