北师大版四年级下册《一 小数的意义和加减法 买菜 》优秀教案设计

北师大版四年级下册《一 小数的意义和加减法 买菜 》优秀教案设计

课前准备 教师准备　PPT课件 学生准备　小数数位顺序表

教学过程

⊙创设情境，激趣导入

师：同学们，你们在家中帮妈妈干家务吗？(干)那么你们帮妈妈买过菜吗？大家看，这是什么？(课件出示教材11页买菜的情境图)

师：从买菜的情境图中你获得了哪些信息？怎样才能知道售货员收的钱对不对呢？ 导入新课——买菜。

设计意图：以生活中常见的买菜情境为实例，激发了学生的学习热情，帮助小女孩判断售货员收的钱对不对，引发学生思考和求知的欲望，从而使学生自觉投入到下面的探究学习中。

⊙合作探究，学习新知

估一估。 课件出示教材11页的第一个问题。

师：怎样估算买1把油菜和1把芹菜大约要付多少钱？ 学生讨论、交流后全班反馈，说说估算的方法和结果。

师：从大家的估算结果可以看出买菜要付的钱数在几元和几元之间？ 引导学生明确：买菜要付的钱数比3元多，不到5元。

画一画，算一算。 师：售货员收了3.66元，对吗？ (课件出示教材11页中间两幅图)

小组讨论：如何验证售货员收的钱对不对。

预设　生1：1.25＋2.41，将两种蔬菜的价钱相加求和。

生2：3.66－1.25，总价钱减去其中一种蔬菜的价钱，求另外一种蔬菜的价钱。 合作探究：怎样计算这两个算式的结果？并说一说你是怎样想的。 学生可以独立思考，也可以与组内的同学讨论，算出这两个算式的得数，在全班交流计算方法和结果。

预设　方法1：利用元、角、分与小数的关系计算。

加法：因为1元＋2元＝3元，0.25元＋0.41元＝0.66元，所以1.25＋2.41＝3.66(元)。

减法：因为3元－1元＝2元，0.66元－0.25元＝0.41元，所以3.66－1.25＝2.41(元)。 方法2：借助画图的方法计算。

方法3：用竖式计算。

师：你是如何用竖式来求1.25与2.41的和的？怎样用竖式求3.66与1.25的差呢？ 引导学生明确1.25、2.41和3.66各个数位上的数字的意义，知道在竖式计算中要把相同数位对齐。

算一算。 用竖式计算1.25＋0.74和2.76－2.1，并总结小数加减法的竖式计算方法。 师：请同学们尝试用竖式进行计算。

交流：你是怎样计算的？依据是什么？你认为用竖式计算小数加减法时应注意什么？

师生共同总结小数加减法(不进位、不退位)的竖式计算方法：先把各数的小数点对齐(即相同数位对齐)，再按照整数加减法的计算方法进行计算，最后在得数里对齐横线上的小数点，点上小数点。

设计意图：通过“估一估”“画一画”“算一算”等活动，学生不仅从直观上理解了小数加减法的意义，更从实质上掌握了小数加减法的计算方法，培养了学生的概括、推理能力。