四年级下册《四 观察物体 搭一搭》优秀教案

四年级下册《四 观察物体 搭一搭》优秀教案

动手操作的实践活动是学生学习数学的主要方式之一，它能促进学生对抽象的数学知识的理解，本节教学设计，我为学生提供了大量的动手操作机会，使学生在“搭一搭”的过程中，探索搭出相应的立体图形的策略和方法,并能根据从正面、上面和侧面看到的立体图形的形状，还原立体图形。

2．通过观察、想象、分析和推理等多种具体活动，发展学生的空间观念。

教材为学生提供了立体图形从正面、右面和上面看到的形状，以及由这些形状想象出的立体图形的各种可能情况，这个过程需要学生通过观察并且加以想象，小组交流同时动手实践得出结论，借此可以培养学生良好的学习习惯，促进学生空间观念的形成。

教学目标：

1．从正面、上面和侧面(左面或右面)看到的立体图形的形状出发，探索搭出相应的立体图形的策略和方法。

2．能根据从正面、上面和侧面看到的立体图形的形状，搭出立体图形，发展空间观念。

教学重点：能根据不同的平面图形的形状和个数，还原立体图形原有的形状。

教学难点：探索搭出相应的立体图形的策略和方法。

教学过程：

游戏引出“猜想—验证”策略，揭示课题

【设计意图：用幽默风趣的游戏开课，既充分调动学生的学习热情，又恰当地帮助学生理解本节课将要到的解决问题的基本方法与思路，一举 两得。】

二、复习旧知：

根据3个小正方体搭出的立体图形形状，学会用正确的方法观察后，拼出从正面、右面、上面看到的平面图形形状。

三、探究新知：

活动一：

活动要求：1.利用4个小正方体自由搭一搭，看看能有多少种不同的搭法。

2.组内交流。

【设计意图：由操作活动激发学生已有的知识经验，同时分散难点，帮助学生扫清新知中不必要的知识障碍。】

活动二：根据从三个方向看到的平面图形的形状还原立体图形。

课件出示情境图一，从正面看到的形状如图。

想一想，你有几种不同的搭法？（小组合作搭一搭）

2．逐个分析：

依次根据从右面、上面看到的平面图形形状推理可能符合条件的立体图形。

【设计意图：这一环节通过观察、想象、分析和推理等活动，并且结合学生的实际操作，逐步由直观到抽象，引导学生发现根据从正面、右面和上面看到的立体图形的形状搭出立体图形的策略和方法，发展学生的空间观念。】

3．方法小结：