五年级上册《七 可能性 谁先走》优秀教案

五年级上册《七 可能性 谁先走》优秀教案

标

　　1．运用分数表示可能性的方式，能自主地设计一些活动方案。

　　2．能对实际生活中的事件与现象，运用可能性的知识进行合理的设计。

教学重点

运用分数表示可能性的方式，能自主地设计一些活动方案

教学难点

运用分数表示可能性的方式，能自主地设计一些活动方案

教学环节

教学方法及学生活动设计

个性调整

　　一、复习分数表示可能性大小的方式。

二、提出设计方案的具体要求。

小组讨论。各小组充分发挥想象力，设计出各种与众与不同的方案。

开展交流，请各组汇报设计的方案并说一说设计时的想法。说一说他们的想法。汇报后，把每一种方案的设计均用分数的形式表示出来，并引导学生观察各种不同方案中的共同点，从中发现设计的基本特点。

　　三、做一做

学生独立设计正方体，并表述清楚，怎样能使3朝上的可能性为1/2。

四、巩固练习

独立完成

五、实践活动

　　开放题，每个学生都可以从自己的经验中进行合理的设计。设计的种类主要有下列几个方面：一是打折的销售设计。二是摸奖销售设计。摸奖销售也可以分为两种，三是打折与摸奖混合的销售设计。即商品先打折一部分（在10%以内），剩余部分的让利进行摸奖。对设计的结果尽可能开展交流，以拓展学生的设计思路。