北师大版五年级上册数学《七 可能性 摸球游戏》优秀教学设计

北师大版五年级上册数学《七 可能性 摸球游戏》优秀教学设计

2.发展性目标：通过统计活动，发展数据分析能力、应用能力和合作交流能力。

3.情感态度价值观：感受生活中处处有数学，体验数学学习的快乐和成就感。 四、教学环境 囗简易多媒体教学环境 (交互式多媒体教学环境 (网络多媒体环境教学环境

(移动学习 囗其他 五、信息技术应用特点

一、游戏同屏，引人入胜。在这个环节我采用了同屏功能来呈现游戏过程，唤醒学生的潜在旧知，让每一位学生都能同步感受游戏，吸引学生的注意力；比起传统的投影仪，更清晰地反映出转盘上的具体信息，有利于学生更好地调动知识解决问题。

二、表格统计，变中寻律。利用Excel自带的图表功能，制作统计表和统计图，随着数据的变化，统计图中黄球和红球的区域发生变化，但又有一定的规律，学生充分感受数据的规律性和随机性。

三、软件摸球，化难为易。课后第一题“和同桌一起做游戏，一人通过摸球的方法，判断哪种颜色的球多。”很多视频课都直接忽略这题，因为受教具限制比较难实现，而个人认为这道题和今天的课紧密相连，个例能代表全部吗？为了教学的严谨性，摸球软件应运而生。学生可以在软件中任意设置球的数量，然后交换位置，互相猜测，验证结论，提高了学生思维的严密性。

四、问卷星答题，实时反馈学生完成作业情况。 六、教学流程设计 教学

环节

教师活动 学生

活动 信息技术支持 一、

游戏引入，唤醒旧知 师：话说小熊文具店最近开业大酬宾，走过路过不错过，咋们一起去看看吧。哇，这是什么？幸运大转盘，看看上面有什么。想玩的举手。（奖品放在桌上）

师：转前先看看老板的要求，ppt出示：转动转盘时要超过一圈。老板干嘛要这样规定啊？

生：防止别人作弊

师：是的游戏公平很重要

（手机app同屏）

选择两个人来转，猜测没有人中奖

师：为什么两个人都没中奖？

生：中奖概率太小了

师：在数学中概率小我们也可以说可能性小。（板书：可能性 小）

师：从哪里看出来中奖的可能性小？也就是说可能性的大小和谁有关系（板书：数量）

数量越？可能性越？反过来

师：可能性小是不是就没有可能呢？

生：不是，要有很大的运气

师：怎么设计中奖的可能性大？

生：五个中奖一个不中奖