北师大版五年级上册《总复习》优秀教案设计

北师大版五年级上册《总复习》优秀教案设计

二、教材分析

本课是总复习的“空间与图形”部分，在本学期学生学习的内容主要有两个单元：第四单元和第六单元。这两个单元涉及的知识点有：底和高；平行四边形、三角形和梯形的面积计算；组合图形及不规则图形的面积计算。本课的主要任务是：把散落的知识点串成“线”，连成“片”，从而让学生形成清晰的整体知识结构。在具体设计时，可以让学生想一想“本学期学到了什么知识？获得了什么学习方法？在生活中发现了哪些数学问题？哪些内容有趣？那些内容最有用？哪些还感到困难？”等问题，只有把学生的这些问题设计为复习课的重点时，那么才能提高教学的有效性。同时，也可以把学生平时储存在“问题银行”里的问题作为复习的内容进行梳理，以加强复习的针对性。

三、教学设计

　　（一）活动一：整理所学的内容

课前布置学生回忆本学期学的“空间与图形”部分的内容，把学到的知识整理在一张纸上。鼓励用文字、画图、表格等形式表示。

请看分享的活动要求：1.想一想对这张整理单有疑问吗？你想在哪里点赞！2.再看看你的单子，这份整理单哪里需要添加或修改？

让学生交流后汇报。老师适时在黑板上补充。

　　（二）活动二：知识的应用和拓展

　　在我们平时的学习中遇到过不少的好题，我选了几份同学的与大家分享。

师：你们猜猜她为什么推荐这道题吗？学生自己说明推荐理由。

（三）活动三：总结

师：通过复习，你有什么收获或者疑问？

　　（四）活动四：练习拓展

其实还有一些同学推荐的好题非常棒，真是群星闪烁，老师把这些题整理下来了，请同学们自选星级完成。

　　五、教学反思

　　我一直思考的问题：如何上好总复习课？

　　每当我看到学生懒洋洋的做总复习的题目时，我总是感到很惶恐。对教师来说，复习的内容多，复习的时间短；对学生来说，复习的内容都已经学过了，没有多大的兴趣。总复习承担的任务是什么？仅仅完成一些题目吗？心里的不安让我尝试以学生为主体来上复习课，把课堂交给学生。

　　我按照总复习中的类别，以“空间与图形”部分为例，让学生经历回顾、梳理、应用、拓展知识的过程，上了一节总复习课。学生热情高涨，我也很兴奋，现在回忆起来还意犹未尽，津津有味！学生思维的线在他们自己大脑的操纵下越来越清晰，最后是亢奋！真是太奇妙了。

　　在学生课前整理知识时，知识是凌乱的；师生一起回顾的时候，凌乱的知识是散装的；经过小组的梳理与全班的交流，知识基本上连成了线，学生已经基本上清楚了知识的前后联系；经过应用与拓展，这些连成线的知识穿起了珠子，这些闪亮的小珍珠，足以显示学生思维的魅力！

　　更妙的是，在整理知识的过程中，学生还能整合知识，总结学习方法，不仅如此，总复习上的题目在学生梳理知识后的应用过程中，不知不觉已经完成了，我想数学对于学生的魅力莫过于不知不觉中的恍然大悟，满头雾水时的豁然开朗！这只是我上总复习课的一点做法和体会，在和大家分享的时候，还是有点诚惶诚恐，我想仁者见仁，智者见智，欢迎大家一起来探讨。