五年级上册数学《五 分数的意义 练习七》精品课教案

五年级上册数学《五 分数的意义 练习七》精品课教案

数学课程标准指出:“数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”本节课我实践着新课标理念，重视学生在学习过程中的体验。在生生互动中学习，在师生互动中引导、归纳、总结，使学生充分体会了学习的快乐、成功的喜悦，学生的潜能得到了发展。我设计了以下三个层次让学生践行习总书记的教育观：让每个人都有人生出彩机会。

1、课前，利用福建教育资源公共服务平台课前导学功能布置学生复习单元知识并制作思维导图的任务，完成练习七1-9题的练习，培养自主复习的能力。

2、课中，应用电子白板开展交互学习，并结合小组合作探究学习的方式，以学生为小老师解决练习中出现的问题，培养学生之间互帮互助，共同进步的理念；同时利用应用希沃白板中的“拍摄”功能展示学生练习中的个性化思考，学生在“人机交互”的环境中运用实际操作，帮助理解，降低难题的难度，

3、课后，再次利用人人通平台课后作业让学生将自主出题作业上传至平台，教师便于掌握学生对知识的理解程度，给予学生有效的辅导，为后续学习扫清障碍。

三、教学目标：

1、知识目标：

（1）借助“课前导学”自主复习基础知识，制作思维导图，完成简单的练习，巩固求最大公因数，最小公倍数、约分、通分、比较分数的大小的方法。

（2）应用网络学习平台展示学生的思维导图作品，并进行生生评价；应用交互式电子白板对学生练习中出现的错题进行展示和集体纠错,初步感知基础知识的重要性及联系性，在练习和纠错中巩固基础知识。

2、过程目标：通过课前导学、课中电子白板的交互学习和合作探究，通过生生间的点赞与自主补充思维导图完善知识结构。培养学生提出问题并自主探索解决问题的能力，教会学生学会思考，学会创新。

3、情感目标：培养学生的知识整理能力，体验知识的联系性以及数学与生活的联系。通过利用有关知识解决实际问题的过程，提高孩子解决问题的能力。

四、学情分析：

学生已经学过“分数的含义”“分数单位”“分数与除法”“分数的基本性质”最近又学习了“找最大公因数”“约分”“最简分数”“找最小公倍数”“通分”“分数的大小”，基础知识扎实，能熟练掌握求最大公因数，最小公倍数的方法。

2、课前，教师利用福建教育资源公共服务平台推送课前导学任务，让学生自主复习本单元知识，用思维导图的方式进行整理，并通过参考其他同学作品的方式完善自己的知识结构，还完成了练习七中1-9题，培养学生自主复习的能力。

3、学生求知欲强，抽象思维获得一定发展，对问题有一定思考、分析能力，并且对信息技术与学科教学融合有非常浓厚的兴趣，会利用网络收集资料，能通过移动信息技术上传资料，能熟练地操作希沃课件功能、能借助 “人人通”网络学习平台交互学习。借助平台回收的练习分析学生前置复习情况，我发现了学生能熟练掌握求最大公因数，约分，求最小公倍数，通分的方法。就是一些细节问题上不够注意。

五、重难点和关键

1.重点：巩固对分数意义的认识，运用有关知识解决实际问题，熟练掌握求最大公因数，最小公倍数、约分、通分、比较分数的大小的方法。

2.难点：运用有关知识解决稍复杂的问题。

3.关键点：由于孩子缺乏一定的生活经验，解决与生活密切相关的问题，在理解上有一些难度，利用一对一的计算机操作，帮助学生理解发现实际问题中隐藏的数学信息。

六、教学课时：1课时

七、教学准备：学生制作的思维导图 1-9题练习中的错题 教师课件 学生课件

八、教学过程：

（一）创设情境，激趣导入

师：欢迎大家来到练习七的王国，这个国家正发生一件可怕的事。我们一起来看看。（播放视频）同学们只有完成练习，从中找到碎片，才能拯救公主。

【设计意图：让学生明确本节课的学习课题《练习七》，给你学生创设有趣的情景，转变学生觉得练习课乏味的想法，带着寻找知识碎片的目的完成练习，给学生更高的成就感。】

（二） 回顾旧知，梳理导图