北师大版五年级上册《五 分数的意义 练习七》优秀教案设计

北师大版五年级上册《五 分数的意义 练习七》优秀教案设计

三、教学过程

（一）明确任务

师：我们已经学习过分数的相关知识，对分数有了进一步的了解。课前同学们对分数本单元的知识进行了详细的整理，接下来我们在组内交流自己整理的知识点。交流之前，我们一起看一下交流要求。

（二）梳理知识体系

师：课前同学们已经进行整理，刚才在组内进行了充分的交流，大家对这部分的知识很清晰了。接下来我们细细回顾本单元的知识。《分数的再认识（一）》这节课，我们主要学习了什么？

生：我们主要学习了分数的含义

师：谁来说一下分数的含义？（找差生）

生：把一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份就可以用分数表示。

师：对于“一个整体”你有什么想说的?

生：我们可以把一个物体、多个物体、一定质量、一定长度等等作为一个整体

师：分数研究的就是“部分”和“整体”之间的关系，你能举一个例子来说明一下吗？

生：学生可以举出拿铅笔或者圈草莓等等不同的例子。从而得到结论：整体相同，部分相同……

师：【部分与整体】教师给出分数2/3.谁来说说2/3的含义？

师：请同学们看草莓图，第一幅图这些草莓的2/3是多少个？你是怎么想的？

生：第一幅图的整体1是3个草莓，把3个草莓平均分成3份，其中的1份就是1个，2/3表示从3份中取出了2份，所以应该圈2个草莓。

师：你说的真清楚，谁来说说第二个图？

学生进行相关的解释。

师：如果我圈出的是12个草莓，原来一共有多少个草莓？谁来说一下你的推想

学生进行解释。

师：为什么2/3表示的草莓的个数不同？

生：因为整体1不同。

师：为什么数量不同的草莓还能够用2/3来表示？

生：因为它们取出的“部分”都是“整体”的2/3.

师：很好。出示其他习题。

师：在《分数的再认识（二）》这节课我们又认识了（生）分数单位。谁来说说什么是分数单位？